藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理承受力調(diào)查與分析

陳娟　路曉鳳

摘 要 目的：調(diào)查了解藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理承受力。方法：整群抽取淮安文化藝術(shù)學(xué)校高中部學(xué)生154例，采用心理承受力量表進行測評，并分析其影響因素。結(jié)果：農(nóng)村籍藝校學(xué)生問題解決因子分值非常顯著高于城市籍藝校學(xué)生（P<0.01）;獨生子女藝校學(xué)生心理承受力總分及各因子分值均非常顯著高于非獨生子女藝校學(xué)生（P<0.01）;在藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年的學(xué)生的心理承受力總分以及意志力、人際交往和自信心因子分值非常顯著高于入學(xué)1年的藝校學(xué)生（P<0.05）;不同專業(yè)學(xué)生的心理承受力總分以及問題解決，意志力，人際交往因子的組間因子得分有顯著性或非常顯著性差異（P<0.01，P<0.05），LSD兩兩比較，教改專業(yè)和中國舞專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)在問題解決方面的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。多元逐步回歸分析結(jié)果顯示，一般自我效能總分，自尊總分，開放性，道德感，社會支持總分，家庭經(jīng)濟進入心理承受力總分回歸方程。結(jié)論：中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生具有一定的心理承受力，入學(xué)時間的長短對其心理承受力影響較大，應(yīng)對初入學(xué)的學(xué)生進行針對性干預(yù)。

關(guān)鍵詞 心理承受力 藝術(shù)類 中職生

中圖分類號：G444文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.086

Investigation and Analysis on Art Secondary Vocational

School Students' Psychological Endurance

CHEN Juan， LU Xiaofeng

（Huaian College of Culture & Art， Huaian， Jiangsu 223003）

Abstract Objective： To investigate the art of medium occupation school students psychological endurance. Methods： a cluster sample of Huaian College of Culture and Art high school students in 154 cases， the Mental Resilience Scale for evaluation， and analysis of its influencing factors. Results： the countryside school students problem solving factor score was significantly higher than that in city by art students （P<0.01）; child art students psychological endurance scores and the factor scores were significantly higher than non only child art students （P<0.01）; in the art of the occupation school three years of students' Psychology endurance and willpower and self-confidence， interpersonal factor score was significantly higher than that in the 1 year of enrollment of the art students （P<0.05）; to solve psychological problems， and different professional students' willpower， there are significant or very significant difference between the groups of interpersonal factor score （P<0.01， P<0.05）， LSD two two， speciality and Chinese dance professional beauty salon professional in problem solving and the difference was statistically significant （P<0.05）. Multiple stepwise regression analysis showed that the total score， general self-efficacy， self-esteem， openness， the sense of morality， the total score of social support， family economy into the psychological endurance score regression equation. Conclusion： the students of secondary occupation school of art has a certain psychological endurance， admission time on the psychological influence， to deal with at the beginning of the school students targeted intervention.

Key words psychological endurance; art; secondary vocational students

心理承受力的實質(zhì)是內(nèi)外因素聯(lián)合作用于機體，使機體在面對壓力困境時，能積極應(yīng)對并良好適應(yīng)，甚至獲得自我提升。它是個體在危險環(huán)境中良好適應(yīng)的動態(tài)過程，是個體的一種能力或品質(zhì)。藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個特殊的群體，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、性格特征、實習(xí)就業(yè)等方面不同于一般中職生，其心理特征也有異于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，根據(jù)近年來社會發(fā)生如藥家鑫等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的案件表明，這個特殊的群體心理問題明顯偏多，這也為本研究提供了必要性。為了解藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理承受力，我們采用心理承受力量表對淮安文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開展了測評，并根據(jù)他們的性格特征進行測試。該量表系全軍心理疾病防治中心湯泉等2010年研制，原條目為軍人版，已被國內(nèi)高校用于學(xué)生心理承受力的調(diào)查研究。本研究對量表中的軍事特色（4個條目）進行了修改，如：“戰(zhàn)友們都說我脾氣溫和”改為“同學(xué)們都說我脾氣溫和”使之可以用于學(xué)生這一群體，并可對該量表在學(xué)生群體中信/效度分析。現(xiàn)報告如下。

1 對象和方法

1.1 對象

淮安文化藝術(shù)學(xué)校高中部群文專業(yè)學(xué)生154例，其中男性59例，女性95例;年齡13-19歲，平均16.47歲。城市籍73例，農(nóng)村籍81例;獨生子女69例，非獨生子女85例;家庭經(jīng)濟差9例，一般125例，較好14例，很好6例。其中由我校初中部升入高中部的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)3年的學(xué)生42例，普通初中升學(xué)考入我校高一年級的學(xué)生112例。

1.2 方法

采用軍人心理承受力量表修改版適用于高校的心理承受力量表進行測評。該量表共32個條目，分為意志力、家庭支持、樂觀自信、問題解決、人際交往和掩飾等6個因子。采用4級評分，1分，完全不符合;2分，不太符合;3分，基本符合;4分，完全符合。分值越高，提示心理承受力越大?？偭勘鞢ronbacha系數(shù)為0.833，各分量表為0.535～0.880;總量表分半信度系數(shù)為0.787，各分量表為0.339～0.611;總量表重測信度系數(shù)為0.401，各分量表為0.302～0.668。量表總分與各因子的相關(guān)系數(shù)為0.445～0.786（P<0.01），各因子之間的相關(guān)系數(shù)為0.110～0.679（P<0.01）。該量表具有較好的信效度。測評時要求被試者除姓名外，一般資料及題目必須填寫回答完整，并根據(jù)自己的實際情況認真填寫，在規(guī)定的30min內(nèi)獨立完成。測評前由受過心理專業(yè)培訓(xùn)的醫(yī)師對受試者進行詳細講解，并在統(tǒng)一指導(dǎo)語下進行。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 17.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)處理，組間比較采用方差分析或t檢驗，以P<0.05為差異顯著;相關(guān)分析采用多元逐步回歸分析，以P<0.05為相關(guān)顯著。

2 結(jié)果

（1）入學(xué)3年和入學(xué)1年的中職藝校學(xué)生心理承受力比較在藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年的學(xué)生的心理承受力總分以及意志力、人際交往和自信心因子分值非常顯著高于入學(xué)1年的藝校學(xué)生（P<0.05）。見表1。（2）不同專業(yè)學(xué)生心理承受力比較不同專業(yè)學(xué)生的心理承受力總分以及問題解決，意志力，人際交往因子的組間因子得分有顯著性或非常顯著性差異（P<0.01，P<0.05）。LSD兩兩比較，教改專業(yè)和中國舞專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)在心理承受力總分以及問題解決和意志力因子分值的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;職教專業(yè)和中國舞專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)在人際交往的因子分值差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;職教專業(yè)和中國舞專業(yè)在心理承受力總分和自信心因子分值的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2。（3）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理承受力影響因素多元逐步回歸分析以年齡、城鄉(xiāng)、獨生子女、家庭經(jīng)濟等為自變量，以心理承受力量表總分為因變量進行多元逐步回歸分析。結(jié)果顯示，一般自我效能總分，自尊總分，開放性，道德感，社會支持總分，家庭經(jīng)濟進入心理承受力總分回歸方程。見表3。

3 討論

隨著社會變革與經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，藝術(shù)類中職生心理承受力問題越來越多的被社會所關(guān)注，它直接影響到藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的角色行為，對專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展也有著一定的影響，我們不能從單一的角度去考量，而是要考察多種因素的制約，探尋具有綜合性指導(dǎo)意義的方法。本結(jié)果顯示，不同在校時間和專業(yè)為變量的條件下，藝校類中職學(xué)生心理承受力不盡相同。在藝術(shù)類中職校學(xué)習(xí)時間長的學(xué)生心理承受力總分及意志力、人際交往和自信心因子分值中顯示出較強的辨識能力，而在問題解決和家庭支持因子中沒有顯示出特別的優(yōu)勢。這個結(jié)論在本研究中首次揭示，提示在藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)習(xí)時間長的學(xué)生心理承受力相應(yīng)的提高，但是在問題解決和家庭支持方面還需要進一步的輔導(dǎo)。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生有必要在意志力，人際交往和自信心方面進行特定的心理輔導(dǎo)。

本結(jié)果還顯示，不同專業(yè)學(xué)生的心理承受力總分以及問題解決，意志力，人際交往因子的組間因子得分有顯著性或非常顯著性差異。其中教改專業(yè)在心理承受力總分和問題解決及意志力方面的分值高于中國舞專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)。職教專業(yè)在人際交往方面的分值高于中國舞專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)，在心理承受力總分和自信心方面的分值高于中國舞專業(yè)。我們分析認為，教改班的學(xué)生文化成績相對較好，以高考為主要目標，其他專業(yè)的學(xué)生以就業(yè)為主要目標，更偏重于技能學(xué)習(xí)。因此，文化水平越高的學(xué)生越易接受新事物，解決工作中問題和突發(fā)狀況的能力也越強，特別是在問題解決和意志力方面的能力高于以實踐技能為主的中國舞和美容美發(fā)專業(yè)。其原因可能是以學(xué)習(xí)文化知識為主要任務(wù)的學(xué)生知識相對豐富，解決問題的能力較強，在學(xué)校有一定的優(yōu)越性，這使他們對生活更加充滿信心和希望。職教專業(yè)的學(xué)生以升學(xué)為主要培養(yǎng)目標，故在人際交往和自信心方面有一定的優(yōu)勢。以上結(jié)果應(yīng)引起以培養(yǎng)實踐技能為主要目標的專業(yè)老師的重視。有必要加強中國舞和美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，特別是中國舞專業(yè)的學(xué)生，需要進行多方面的心理輔導(dǎo)。

多元逐步回歸分析結(jié)果顯示，一般自我效能，自尊，開放性，道德感，社會支持，家庭經(jīng)濟等對藝術(shù)類中職生的心理承受力可造成一定程度的影響。依據(jù)本結(jié)果，我們認為：（1）應(yīng)對藝術(shù)類中職生的心理承受力狀況特點加以關(guān)注;（2）應(yīng)關(guān)注中國舞和美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生的心理承受力，特別是中國舞專業(yè)，將其作為心理素質(zhì)訓(xùn)練的重點內(nèi)容之一。

本論文為江蘇省“十二五”職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項課題《藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生抗挫折心理訓(xùn)練研究》（2013100）

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