基于用戶體驗的教學演示文稿設計策略研究

梁凱華++賈海鷹++邵文迪

摘 要 從用戶體驗的角度并結(jié)合多年的教研經(jīng)驗，總結(jié)出一些切實可行的教學演示文稿設計策略。

關鍵詞 演示文稿；用戶體驗；教學資源設計

中圖分類號：TP317.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0058-02

信息化教學資源作為支持信息化教學的重要手段，已經(jīng)在中小學中普遍應用。我國信息化教學資源已經(jīng)開始從數(shù)量的積累走向質(zhì)量的提升，優(yōu)質(zhì)的信息化教學資源要在設計制作過程中時刻考慮用戶體驗，構建以用戶為中心的信息化教學資源開發(fā)過程。

作為最常用的信息化教學資源，教學演示文稿在中小學課堂教學中應用十分普及，它能按照一定的邏輯結(jié)構，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等數(shù)字資源進行整合，而且操作簡單，容易上手，因此深受廣大中小學教師的喜歡，已經(jīng)成為中小學教師標配的“信息化助手”。

雖然教學演示文稿制作簡單，但很多教師制作的教學演示文稿仍存在邏輯結(jié)構不清晰、界面布局不合理、內(nèi)容大量堆砌、色彩搭配不和諧等問題，導致不能有效地將信息傳達給學生。因此，研究基于用戶體驗的教學演示文稿的設計策略是十分必要的。

1 用戶體驗的內(nèi)涵

用戶體驗是指用戶使用產(chǎn)品或享受服務的過程中所獲得的認知和情感，包括對產(chǎn)品屬性的認知（如功能全面、設計新穎等）和情緒上的變化（如滿意、愉悅等）[1]。

基于用戶體驗的信息化教學資源充分體現(xiàn)了以用戶為中心的設計原則，強調(diào)將用戶體驗貫穿信息化教學資源的設計、開發(fā)過程。對于教學演示文稿來說，這里的用戶往往是學生，因此，教學演示文稿的用戶體驗是指在教學過程中其給學生帶來的認知和情感?；谟脩趔w驗的教學演示文稿設計充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

2 基于用戶體驗的教學演示文稿設計策略

結(jié)構設置 教學演示文稿中的內(nèi)容是按照教學設計的要求，按照一定的邏輯結(jié)構進行組織的，一個好的教學演示文稿要邏輯清晰地展示內(nèi)容，所有內(nèi)容都要圍繞教學主題進行設計。一般在教學演示文稿的第二頁（即目錄頁）中將整個教學演示文稿的邏輯結(jié)構通過列表、概念圖或組織結(jié)構圖的形式進行呈現(xiàn)。在WPS演示中，可以在“插入”功能區(qū)“幻燈片庫”項目中選擇不同項目數(shù)量的目錄頁模板。

頁面布局

1）內(nèi)容突出。頁面中的內(nèi)容要突出重點，切忌出現(xiàn)大段文字。頁面標題要簡短，字號要比正文部分大一些。一般來說，主體內(nèi)容不要超過10行，每行不要超過20個字，不要出現(xiàn)大段的內(nèi)容，要將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容凝練出幾個要點，采用列表或圖形的形式進行展示，將最重要的內(nèi)容放在屏幕中間或設置加粗、變色等屬性。如果每一條文字內(nèi)容多于一行，最好在兩條內(nèi)容之間通過空行進行分割。

2）頁面均衡。如果頁面中存在圖片、文字等多種內(nèi)容或內(nèi)容量較大時，在進行頁面布局的時候，要考慮讓內(nèi)容在頁面中上下左右四個角度的均衡分布，如左側(cè)圖片、右側(cè)文字，左側(cè)文字、右側(cè)圖片等。

內(nèi)容設置

教學演示文稿最大的作用就是將屏幕上的內(nèi)容有效地傳遞給學生，讓學生通過屏幕有效地獲取所傳達的信息。因此，內(nèi)容是教學演示文稿的核心。筆者經(jīng)過多次實踐和調(diào)查研究，總結(jié)出教學演示文稿內(nèi)容設置的一些原則。

1）文字。頁面中文字內(nèi)容在設計上應遵循一致性原則，各頁面標題內(nèi)容的字體、字號、縮進等屬性應保持一直，各頁面主體內(nèi)容的字體、字號、縮進等屬性也應該保持一致。

文字內(nèi)容的字號設置在20～28磅為宜，最好為24磅或28磅，行距一般設置為1.5倍。文字內(nèi)容的字體設置應考慮教學演示文稿內(nèi)容的特點、學生的特點和兼容性。由于制作教學演示文稿的計算機與播放教學演示文稿的計算機往往不是同一臺，所以最好采用常見的字體，Windows操作系統(tǒng)自帶的常見字體有宋體、黑體、楷體等。一般將標題內(nèi)容的字體設置為微軟雅黑，主體內(nèi)容的字體為楷體。

2）圖片。圖片也是教學演示文稿中重要的素材，幾乎所有的教學演示文稿中都會插入圖片。在插入圖片之前，要在保持圖片清晰的情況下將圖片文件的大小降到最低，在處理圖片時一般在保持圖片比例不變的情況下將圖片的高度設置為1000像素，然后將處理完的圖片插入教學演示文稿中。頁面中同時展示的圖片不宜過多，會影響展示效果，可以將多幅圖片逐張進行展示。

很多教師喜歡在教學演示文稿中插入動態(tài)圖片來點綴頁面，但這些動態(tài)圖片如果應用不當，往往讓學生將關注的重點從頁面內(nèi)容轉(zhuǎn)移到動態(tài)圖片上來，動態(tài)圖片起到喧賓奪主的作用。一般動態(tài)圖片不用于點綴頁面，而是用于提醒或激勵學生。

3）音頻。教學演示文稿中的聲音，按其表達形式可以分為解說、音樂、音響[2]。教學演示文稿通常作為教師教學過程中的輔助資源，所以一般不需要添加解說。音樂可以起到烘托氣氛、深化主題、抒發(fā)情感等作用。在插入音樂時，不要出現(xiàn)將音樂作為背景音樂，從頭到尾貫穿教學演示文稿、音量過大、音樂與教學內(nèi)容和學生特點不符等情況。音響在教學演示文稿中通常用于模擬自然界的各種音響，具有創(chuàng)設情境的作用。

此外，在設置幻燈片切換和元素呈現(xiàn)效果聲時，不要添加一些怪異的聲音，且不要影響課堂教學氣氛。

4）視頻和動畫。在播放視頻或動畫的時候一定要全屏播放，將視頻內(nèi)容最大化地進行展示。在播放視頻和動畫前將系統(tǒng)的音量大小調(diào)節(jié)到中等偏小的位置，在播放過程中再根據(jù)環(huán)境要求進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。

色彩搭配

1）模板選擇。模板的選擇要考慮客觀環(huán)境、教學內(nèi)容和學生的特點。除了軟件自帶的模板之外，還可以通過搜索引擎尋找適合的模板。盡量選擇同一個底色的模板，至少要在文字或圖片的地方保持同一顏色。如果采用兩種或多種底色，且反差較大，則文字顏色搭配難以達到協(xié)調(diào)，看起來過于花哨。

不推薦選擇頁面花哨的模板。因為模板太花哨，會影響到表達過程，讓觀眾過多注意模板，從而忽略幻燈所要表達的實際內(nèi)容。此外，選擇一個從來沒有用過的模板也有風險。如果對配色沒有經(jīng)驗，計算機的色彩也未經(jīng)過校正，電腦屏幕上的顯示與投影儀屏幕上會有較大差別。特別是底色和文字色相近的配置，在光線很亮的地方效果就會很差。endprint

2）顏色搭配。文字或圖片顏色不能過于接近底色，要有一定對比度。比如，采用藍天白云的底色，白云上的文字則顯示不清。一般來說，要避免藍底黑字和紅底黑字的現(xiàn)象。

同時一張幻燈片上的顏色盡量不要超過三種，不要在一個主題下顯示多種顏色。有時為了強調(diào)，在一個句子里使用多種顏色，反而給人花色刺目的感覺。

整個幻燈的配色方式要一致。比如標題使用藍色，后邊幻燈的標題中應盡量使用藍色。字號、字體、行間距保持一致，甚至插圖位置、大小均不應隨意改變。

動畫設置

1）內(nèi)容動畫。標題內(nèi)容一般不設置進入動畫效果。如果為標題設置了進入動畫效果，首先展示在學生面前的是一張空白的幻燈片，然后再通過動畫效果展示頁面標題，會造成時間上的浪費。主體內(nèi)容在設置進入動畫效果時，要結(jié)合教學設計的具體實施過程，將內(nèi)容按照講解的先后順序進行動畫設置。如果需要突出顯示的內(nèi)容，可以設置強調(diào)動畫效果。

2）切換動畫。在設置動畫效果時要考慮軟件版本的兼容性問題。目前常用制作教學演示文稿的軟件有Microsoft PowerPoint 2003、2007、2010和WPS演示等，這些軟件往往高版本會兼容低版本，但在低版本中很難播放一些高版本中新增建的動畫效果，如Microsoft PowerPoint 2010中新增加的“棋盤”動畫效果在2003、2007和WPS演示中不能很好地展示。

此外，幻燈片切換效果的時間不宜過長或過短，一般時間設置在1～2秒之間為宜。

情感傳遞 好的教學演示文稿不僅能良好地傳遞信息，而且是技術與藝術的完美結(jié)合，能給學生在情感上帶來積極的作用，激發(fā)學生的學習興趣，對學生的學習過程帶來開心、愉快、輕松、舒適、快樂等直觀的心理感受。

3 總結(jié)

基于用戶體驗的教學演示文稿在設計過程中要時刻考慮學生的感受，應遵循清楚、簡潔、有效的原則，同時兼顧客觀條件、教學內(nèi)容和學生的特點。好的教學演示文稿是內(nèi)容與藝術的完美結(jié)合，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生有效地獲取知識。■

參考文獻

[1]梁凱華.教師“整合”適應性專長及其發(fā)展研究：基于虛擬實驗類教學資源價值的視角[D].長春：東北師范大學，

2013.

[2]楊波，王建書.PowerPoint課件設計制作中的問題分析及改進對策[J].中國電化教育，2009（5）：79.endprint