淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

李鈺

【摘要】識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一至二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！币虼巳绾胃佑行ч_(kāi)展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)教師和學(xué)生顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；興趣；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、明確小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段內(nèi)容與目標(biāo)上要求：“（第一學(xué)段）喜歡漢字，有寫(xiě)字的愿望，初步感受漢字的形體美，要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字能力。（第二學(xué)段）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?！辈⑶以谧R(shí)字教學(xué)的數(shù)量上也有了明確要求：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)準(zhǔn)確的字?jǐn)?shù)要求將小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)更加具體地表現(xiàn)出來(lái)，更加有利于促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展。

二、關(guān)注小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的具體學(xué)情

布魯納在目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中指出：“在情感領(lǐng)域的前兩個(gè)階段是由關(guān)注到轉(zhuǎn)化。”針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的具體情況，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)在情感領(lǐng)域是讓學(xué)生由興趣向態(tài)度的轉(zhuǎn)化，即在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣培養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，并逐步形成學(xué)生正確的識(shí)字學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查研究表明：六歲以前的兒童，已有一定的生活體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中也應(yīng)把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙結(jié)合起來(lái)，喚醒學(xué)生的大腦沉睡信息，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生識(shí)字具體的學(xué)情開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作，并及時(shí)反饋，善于總結(jié)，進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生完成語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)。

三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的探索

（一）趣味聯(lián)想法

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣的培養(yǎng)十分重要。因此趣味聯(lián)想法是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效的方式。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以從漢字的結(jié)構(gòu)入手開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從更加形象的角度認(rèn)識(shí)漢字。如從漢字的偏旁入手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，“扌”與手、拿取有關(guān)；“氵”與液體、流動(dòng)有關(guān)；“月”與肉、身體部位有關(guān)；“貝”與錢(qián)、物品有關(guān)，通過(guò)這樣一種漢字聯(lián)想來(lái)讓學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，學(xué)會(huì)用這樣的聯(lián)想去認(rèn)識(shí)理解更多的漢字。

（二）游戲識(shí)字法

游戲識(shí)字法是一種簡(jiǎn)單的課堂游戲教學(xué)，教師可以借鑒比較流行的識(shí)字游戲如“漢字英雄”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。并針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較小的特點(diǎn)，教師可以事先幫助學(xué)生進(jìn)行定期的漢字總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)游戲中的字有所認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展識(shí)字游戲時(shí)，并非是傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)檢查生字掌握情況，而是采取游戲的方式。如教師給生字提示，帶“月”的生字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把自己掌握的生字快速寫(xiě)下，教師應(yīng)及時(shí)反饋生字信息。在游戲結(jié)束時(shí)，教師也應(yīng)把學(xué)生應(yīng)掌握的生字和錯(cuò)誤率較高的字向?qū)W生展示，并對(duì)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的游戲識(shí)字可以鞏固學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)更好的開(kāi)展。

（三）易錯(cuò)字巧妙辨析

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，易錯(cuò)字是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中的一大障礙。教師在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用教育智慧、教育機(jī)智幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)字，從而減少識(shí)字學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤率，提高識(shí)字能力。

1.聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分易錯(cuò)字。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)字的結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際的聯(lián)系幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)字。如“落”和“滿(mǎn)”字，許多學(xué)生錯(cuò)在“氵”與“艸”之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這里教師就可以通過(guò)日常的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分，“滿(mǎn)”是多了漫出來(lái)所以“氵”在“艸”的外面，而“落”是進(jìn)入的含義，所以“氵”是在“艸”的里面，教師通過(guò)這樣的實(shí)際生活聯(lián)系，就可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)易錯(cuò)字問(wèn)題的區(qū)分。

2.運(yùn)用形象法區(qū)分易錯(cuò)字。

小學(xué)低年級(jí)階段許多易錯(cuò)字都是因?yàn)樯值淖中谓Y(jié)構(gòu)比較接近而導(dǎo)致的。因此，教師在幫助學(xué)生區(qū)分這些字的時(shí)候可以采用形象區(qū)分法來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。如“酒”和“灑”兩個(gè)字，這兩個(gè)字看起來(lái)結(jié)構(gòu)相同，許多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中容易出錯(cuò)。教師在教授識(shí)字時(shí)可采用形象區(qū)分法，“酒”字少了一橫是因?yàn)椤盀ⅰ绷顺鰜?lái)，教師用這樣的形象話(huà)語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)字，不僅能夠解決學(xué)生的易錯(cuò)字，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。

3.自我感受法區(qū)分易錯(cuò)字。

識(shí)字教學(xué)的主體是學(xué)生，因而識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自己掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中應(yīng)更多地注意學(xué)生的自我感受、自我理解，讓作為主體的學(xué)生可以通過(guò)自我感受區(qū)分易錯(cuò)字，達(dá)到識(shí)字的最終效果。如在認(rèn)識(shí)“暖”和“看”兩個(gè)字時(shí)，偏旁是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，所以教師在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重于培養(yǎng)學(xué)生的自我感受。教師可以讓學(xué)生自我感知生字，“暖”字是日字旁，和太陽(yáng)有關(guān)，而太陽(yáng)帶給人是熱的感覺(jué)，所以“暖”字是日字旁；同樣“看”是用眼睛在看，和目有關(guān)，所以“看”是目字底。通過(guò)對(duì)于生字這樣的直觀體驗(yàn)就可以讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自己親身感受到兩字偏旁的不同，從而減少易錯(cuò)字的錯(cuò)誤率。

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)任務(wù)的完成離不開(kāi)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的自我素養(yǎng)的形成，也離不開(kāi)教師對(duì)于學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)和識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要根據(jù)學(xué)生的具體識(shí)字掌握情況，開(kāi)展有效的方法，把學(xué)生作為識(shí)字教學(xué)的主體，從而有計(jì)劃地完成識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，對(duì)于教師自身的學(xué)習(xí)、探索也有著深遠(yuǎn)的意義。

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（編輯：龍賢東）