陳秀敏
【摘要】小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點,是小學(xué)語文教師感到十分棘手和頭痛的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。小學(xué)語文作文就是學(xué)生用自己學(xué)習(xí)到的知識和語言以及看到、聽到和感受到的信息以文字的方式表現(xiàn)出來,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識水平的綜合考量??梢?,寫作是多么重要。本文結(jié)合工作實踐,對于小學(xué)語文作文教學(xué)重點進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué)
【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
很多語文教師在給學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時候,比較重視技能方面的訓(xùn)練,考慮比較多的是作文句子的邏輯和語法以及修辭、過渡等問題,想盡一切辦法給學(xué)生講授技能,卻沒有重視小學(xué)生的興趣和情感,導(dǎo)致部分學(xué)生對于寫作的興趣不高,容易出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象,習(xí)慣運(yùn)用堆砌的詞句,表達(dá)方式單一化,也缺少真情實感。傳統(tǒng)應(yīng)試作文教育比較重視考試作文,把考試的內(nèi)容和形式當(dāng)做教學(xué)的主攻面。這種作文教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生的實際,喜歡把作文之法硬加到學(xué)生身上,以熟練地應(yīng)對考試。作文教學(xué)成為了公式化作文,對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不利。針對目前教學(xué)現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面為重點,在作文教學(xué)上有所突破。
一、構(gòu)建開放課堂,激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的作文教學(xué)沉悶、枯燥,教師通過開放性的課堂來活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們主動參與到課堂教學(xué)過程中。如何建設(shè)開放性的課堂呢?首先,要提高課堂的民主性,對學(xué)生的意見和想法給予肯定、鼓勵以及引導(dǎo);其次,要從生活中尋找教材,讓生活走進(jìn)課堂,可以培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣;再次,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,比如創(chuàng)設(shè)情境、故事大賽等等增強(qiáng)學(xué)生對于寫作的興趣。只有產(chǎn)生了寫作的興趣,才能夠讓他們樂于將所見、所聞、所感、所想以文字的方式示于他人,為了調(diào)動孩子們的能動性,老師們可以在講課時將現(xiàn)實生活中的一景一物搬移到課堂上,發(fā)動他們的想象,表達(dá)對事物的認(rèn)識和理解,然后再鼓勵他們將自己的想法寫到紙上??梢?,在激發(fā)孩子寫作興趣的問題上,老師的指導(dǎo)作用極其重要。
二、大量閱讀,積累詞匯
當(dāng)今社會,信息無處不在,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式去積累素材,要讓他們有一雙智慧的眼睛,還要有一顆敏感的心。培養(yǎng)他們的觀察力就要讓他們從生活中的點點滴滴做起,要留心身邊的一切事物,通過自己的感受來突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感和欲望。只有生活中的一些事物是不足以讓他們達(dá)到目的的,老師還要讓他們多翻閱一些報刊、名著,或通過其他渠道來開闊他們的視野。把看到的一些好語句摘抄在本子上,從而增加他們寫作的素材。還要讓他們知道只靠自己的感受和經(jīng)歷是很難讀懂這個歷史的。所以書上好的文章不僅可以拿來閱讀,還可以成為以后作文中的典范。只有讀懂了書中的一些道理,才能把它運(yùn)用到寫作中,進(jìn)而提高他們的寫作水平和興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生思考與觀察能力,提升其創(chuàng)造和聯(lián)想能力
學(xué)生創(chuàng)造能力與聯(lián)想能力的培養(yǎng)是以其細(xì)致的觀察與思考能力為前提的,只有仔細(xì)地觀察,才有可能實現(xiàn)創(chuàng)造力與發(fā)散思維的提升。在進(jìn)行自然景物的寫作時,教師可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然,親身進(jìn)行觀察,通過真實的觸摸和感受使其在進(jìn)行寫作時能夠有所表達(dá)。在進(jìn)行社會現(xiàn)象的寫作時,教師可以為學(xué)生提供真實的社會場景,使學(xué)生在親身的觀察與體驗過程中有所感受、積累經(jīng)驗并且能夠進(jìn)行感悟,進(jìn)而在進(jìn)行課堂寫作時能夠有充分的聯(lián)想,進(jìn)而進(jìn)行自主的作文創(chuàng)作。教師著重進(jìn)行學(xué)生思考以及觀察能力的培養(yǎng),能夠使學(xué)生在觀察與體驗的過程中真正提升對于事物的感知能力,在頭腦中形成對于事物的形象感受,便于進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)揮,實現(xiàn)優(yōu)秀作文的寫作與創(chuàng)造。
四、及時修改作文,加快思想交流
老師對學(xué)生作文評語也是很重的一方面??隙ㄓ袑懽髂芰?qiáng)的,有寫作能力差的學(xué)生,對于好的文章可以拿來與學(xué)生共同分享,把作文中的優(yōu)點和閃光點提出來進(jìn)行表揚(yáng)。對于寫作不好的學(xué)生,老師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo),但是不要用犀利的語言來批評他們,以免對寫作失去信心甚至產(chǎn)生反感,教師要多多鼓勵他們,因為每個學(xué)生都愿意得到老師的表揚(yáng)和贊許。這就要求老師多多鼓勵他們,要讓他們對寫作有信心,產(chǎn)生興趣,這樣才能逐漸提高他們的寫作水平,作文也會上一個臺階。只有這樣,才能激發(fā)他們的寫作欲望,在作文中成長,在快樂中作文。
五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
現(xiàn)代化的教學(xué)手段對于提升學(xué)生的寫作興趣有著極大的幫助,不僅可以擴(kuò)展教學(xué)資源,給學(xué)生提供豐富的寫作素材,還能夠活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。教師可以根據(jù)寫作題材給學(xué)生進(jìn)行圖片、音頻、視頻等的展示,充分調(diào)動學(xué)生的感官,讓他們從不同的角度、不同的層次來進(jìn)行寫作,同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感,讓學(xué)生在教學(xué)過程中積累材料、抒發(fā)情感,寫出生動的作文。教師要鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多看,可以通過書籍、視頻等資料或者通過分享的形式,讓學(xué)生理解、記憶有助于寫作的材料,可以讓他們復(fù)述聽到的材料,也可以讓他們分享關(guān)于故事的感受。同時,教師可以鼓勵學(xué)生講述親自經(jīng)歷的或者看到過、聽到過的精彩故事,也可以幫助學(xué)生將故事進(jìn)行改編或者表演。
六、結(jié)語
總而言之,小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文寫作方面的指導(dǎo)與教學(xué)時,要嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與心理需要進(jìn)行考查作文能力指標(biāo)的確定與調(diào)整,時刻以小學(xué)生的接受能力和理解能力為主要依據(jù)進(jìn)行作文的指導(dǎo)與教學(xué)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)始終以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展能力作為教學(xué)中心,培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣與閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣與動力,在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的同時實現(xiàn)作文教學(xué)與指導(dǎo)質(zhì)量的提升,推動語文學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。
(編輯:劉影)