我在數(shù)學(xué)課上的生本探索

王明艷

摘 要：生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。通過發(fā)現(xiàn)問題，小組自主積極探索，充分交流，成果展示與評價，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：生本；探索；合作探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-276-01

生本教育在我校已開展了一年，如何做好生本教育理念下的課堂教學(xué)，是每位參加生本教育培訓(xùn)和實施生本教育的老師共同積極探討的話題。那什么是生本教育呢？它既是一種理念，也是一種模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。這一路走來，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們多了些自信、快樂。孩子們的這些變化讓我激動萬分，我也教得輕松。我從剛開始的仿效學(xué)習(xí)到把生本理念運用于自己的教學(xué)，有了些收獲，也有困惑。下面結(jié)合這一年的教學(xué)實踐和探索，談一談自己的一些做法和體會。

下面我就《認(rèn)識長方形和正方形》為例，說說我的生本課堂設(shè)計。這一課時是西師版二年級下冊的內(nèi)容。學(xué)生在一年級已直觀認(rèn)識了長方形、正方形，但對于“長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角”這些特征認(rèn)識不足。我的具體實施步驟：

一、前置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題。

前置作業(yè)是為了給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時學(xué)生能通過前置性作業(yè)知道這一節(jié)課要做什么，從而使他們就有更充分的時間、更廣闊的空間去探究具有思考價值，而又富有挑戰(zhàn)性的問題。前置性學(xué)習(xí)后，課堂上交流時的深度與廣度自然就得到了保證。前置性學(xué)習(xí)讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)。

而這一節(jié)課的前置作業(yè)我采取提問的方式。問題1：哪些物體表面是長方形或正方形的？問題2：長方形正方形有哪些特征？我這樣設(shè)計的意圖是通過這兩個問題讓學(xué)生知道了這一節(jié)我們要探討的問題，同時學(xué)生通過課前的前置作業(yè)，對長方形和正方形的性質(zhì)特征也初步的認(rèn)識和了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、小組合作探究，解決問題。

生本教育強調(diào)學(xué)生的合作探究。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會了把自我融入群體之中，小組成員一起學(xué)習(xí)，一起活動，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，還利于學(xué)生全員參與，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。探究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在充分的探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得知識與技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的日常教學(xué)中，我把全班分成10學(xué)習(xí)小組，每組6人。每個合作小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生，并且分工明確。在《認(rèn)識長方形和正方形》的教學(xué)設(shè)計中，課前我叫同學(xué)們準(zhǔn)備了長方形和正方形紙片、直尺、直角三角板、小棒等學(xué)具。我讓小組成員利用已有物品來驗證長方形和正方形的特征。明確的目的和要求：問題1、長方形的邊和角有什么特征？正方形的邊和角有什么特征？問題2、你用什么方法得到這一結(jié)論的？問題3、你能用其他方法來驗證你們的結(jié)論嗎？提出問題后，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論方法。在層層揭秘的同時，辨析推斷的思維過程中，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，動手操作，通過折一折、量一量，擺一擺發(fā)現(xiàn)它們邊、角的特征；在這些豐富、有趣的動手活動中更能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，同時小組合作、共同操作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的平臺，也使學(xué)生的信心大增，從而帶動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有利于學(xué)生里去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗數(shù)學(xué)的奧秘。

三、交流展示，共同提高。

盡可能提供機會讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。生本課堂離不開學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。學(xué)生的展示讓課堂變精彩，讓課堂更有生命力。例如，在《認(rèn)識長方形和正方形》這一課時中，一小組長提出可以用擺一擺的方法證明長方形的對邊相等；另一個小組也積極補充道我們用量一量的方法也同樣可以證明長方形的對邊相等。其他小組也爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生通過陳述事實和觀點，可以鍛煉自己的表達(dá)能力。這些學(xué)生的觀點會引起其他學(xué)生的思考和質(zhì)疑，學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)，共同提高。其次，學(xué)生通過展示學(xué)習(xí)成果，得到同學(xué)的認(rèn)同，成為自己學(xué)習(xí)的動力，激勵其再接再厲，同時展示學(xué)習(xí)成果可以激勵其他學(xué)生上進(jìn)，激發(fā)其他學(xué)生的好奇心和求知欲。

四、師生評價，激勵超越。

評價要講全面性和激勵性。課堂教學(xué)中教師要積極調(diào)動自己的教學(xué)機智、口語技巧、教育智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍。首先，評價的方式講究多樣化。評價既要有教師的評價，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與學(xué)生對學(xué)生的尊重。其次，評價既要注重結(jié)果，更要注重多學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生看到自己的點滴進(jìn)步，給于充分肯定，及時獎勵優(yōu)勝小組，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。同時，教師要及時全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準(zhǔn)確對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進(jìn)行評價，使個小組明確自己努力改進(jìn)的方向，促進(jìn)小組合作探究朝著良性的方向科學(xué)地發(fā)展。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂上充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，既要面向全體，又要兼顧個別差異，讓每位學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受成功的喜悅。當(dāng)然，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，任重而道遠(yuǎn)，它需要我們每位老師的教育激情與教學(xué)智慧，讓我們潛心走在生本教育的道路上，我相信在不遠(yuǎn)的前方一定能聞到生本課堂的馥郁芬芳。