為數(shù)學(xué)課堂插上閱讀的翅膀

黃永泉

摘 要：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書(shū)面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程?！敝袊?guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授曾詳實(shí)說(shuō)道。數(shù)學(xué)作為科學(xué)的皇后，被譽(yù)為“人類思維的體操”。而數(shù)學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學(xué)潛能的重要前提，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常必要的。在教學(xué)中，適當(dāng)追問(wèn)，有助于學(xué)生辨別性的閱讀；有效補(bǔ)充，有助于學(xué)生正確理解；慷慨給予，有助于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；理性閱讀，有助于學(xué)生對(duì)概念、定律的理解。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)閱讀！

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究；數(shù)學(xué)閱讀；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-225-01

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。而自學(xué)離不開(kāi)閱讀數(shù)學(xué)文本，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生自學(xué)的核心問(wèn)題，也是他們認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀作為學(xué)生自主獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅是讀的過(guò)程，而且是動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過(guò)程?！皵?shù)學(xué)閱讀”也是達(dá)成新課程目標(biāo)的重要手段。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，使學(xué)生在不斷的數(shù)學(xué)閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、 轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)的，具有極高的閱讀價(jià)值，是任何教輔用書(shū)替代不了的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師可能都有這樣的體會(huì)：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。問(wèn)題還是出在學(xué)生的閱讀能力上，學(xué)生缺乏閱讀文本、分析題意的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要

二、改變方式，引領(lǐng)數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂

鑒于數(shù)學(xué)閱讀上述重要作用，首先、數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過(guò)去“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。其次、數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)教科書(shū)時(shí)，教師最好選擇幾段書(shū)上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣。

三、提出目標(biāo)，明確數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容

首先要落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素后精心編寫(xiě)而成的，因此具有極高的閱讀價(jià)值。教師可以從下幾方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1、重要句段的閱讀。在教學(xué)中，對(duì)于某一節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，采用初讀、精讀兩個(gè)步驟，特別是對(duì)有些句段的精讀顯得尤為重要。如在教學(xué)《比的基本性質(zhì)》一課中，對(duì)“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）”這句話的理解，通過(guò)閱讀先抓住“同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)”這個(gè)關(guān)鍵詞，再通過(guò)對(duì)“0除外”的理解，就能真正的掌握比的基本性質(zhì)了。再如教學(xué)圓錐的體積公式時(shí)，通過(guò)對(duì)“圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”品讀，讓學(xué)生真正理解在計(jì)算圓錐體積時(shí)就是先算與它等底等高的圓柱體積后再乘三分之一，這樣對(duì)圓錐的公式記憶就更加深刻，解題時(shí)出錯(cuò)率也就大大降低了。

2、“你知道嗎”、“讀一讀”等閱讀材料的閱讀。在教學(xué)不同的知識(shí)時(shí)，由于所涉及的知識(shí)內(nèi)容不同，就會(huì)有不同的課后閱讀材料。新課程一般設(shè)計(jì)有 “你知道嗎”、 讀一讀”綜合應(yīng)用等課后閱讀材料。這一部分內(nèi)容，和我們的生活息息相關(guān)，和所學(xué)知識(shí)也緊密聯(lián)系，主要是要開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，內(nèi)容一般都生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。

3、應(yīng)用題的閱讀。新課程背景下應(yīng)用題的呈現(xiàn)更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題呈現(xiàn)形式的多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫(huà)、對(duì)話等方式，適當(dāng)增加有多余條件和開(kāi)放性的問(wèn)題，向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以凸顯應(yīng)用題的問(wèn)題特征，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？涩F(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生解應(yīng)用題不會(huì)分析，有的題孩子解答不出時(shí)，只要教師將題目讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì)叫道‘哦，原來(lái)如此！” 原因就出在學(xué)生的閱讀能力上，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)我平日的觀察，有的同學(xué)在做題時(shí)，根本沒(méi)把題讀完就動(dòng)手解答；又或者在讀題的過(guò)程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒(méi)有注意到，理解錯(cuò)誤了，題做錯(cuò)也就不足為怪了。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號(hào)，深入地理解，學(xué)生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了，同時(shí)也提高了閱讀應(yīng)用題的能力和經(jīng)驗(yàn)，為順利、正確的解答應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。

4、要注重課外材料的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料的閱讀。一堂課的教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，因此可在課后進(jìn)行閱讀延伸。鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書(shū)，幫助學(xué)生選擇一些適合的書(shū)，如《數(shù)學(xué)家的故事》，《趣味數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)課外讀物》等等，另外我校學(xué)生還訂閱了《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，通過(guò)閱讀讓學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)；通過(guò)閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、突破障礙，指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的方法

1、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能讀。給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，形成學(xué)生閱讀的大環(huán)境。教師要提供豐富的材料，開(kāi)展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如我校從開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生自覺(jué)收集數(shù)學(xué)普及讀物，報(bào)刊，師生自辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能真真實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

2、及時(shí)反饋，讓學(xué)生想讀。數(shù)學(xué)閱讀就是學(xué)生與文本語(yǔ)言的交流過(guò)程。如我校數(shù)學(xué)組的教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀筆記，定期進(jìn)行交流并給予其積極的評(píng)價(jià)。通過(guò)交流來(lái)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。