芻議提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

沈丹萍

摘 要：課堂教學(xué)有效性問題是教學(xué)研究中不變的課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何與學(xué)生互動(dòng)是影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，而學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，是影響教師備課與開展教學(xué)活動(dòng)的重要因素。如何權(quán)衡好教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用，扮演好各自的角色，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能不能實(shí)現(xiàn)有效性突破的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；研究策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-190-01

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性缺失仍是普遍存在的現(xiàn)象：有些課堂片面追求效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會(huì)懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。各種缺失不一而足，本文就來談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、樹立服務(wù)意識(shí)，注意營造和諧課堂教學(xué)環(huán)境，靈活調(diào)控課堂氛圍

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，努力營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在舒適和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被釋放，不再視學(xué)習(xí)是一件枯燥的差事，學(xué)習(xí)事半功倍，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尋求有效的方法，

使學(xué)生的情緒保持良好的狀態(tài)。例如，在教“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課堂上有同學(xué)突然舉手報(bào)告：“某某同學(xué)在睡覺?！比嗤瑢W(xué)的注意力都集中在那個(gè)同學(xué)的身上，對這樣一個(gè)突如其來的問題，要是指責(zé)那位同學(xué)，會(huì)傷害他的自尊心，而且必將影響課堂進(jìn)程，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，走到那位同學(xué)身邊問：“你一天睡多少個(gè)小時(shí)，睡的時(shí)間占一天的幾分之幾？”該生眨了眨眼后說：“我一天睡8個(gè)小時(shí)左右，占一天時(shí)間的 ?！睂W(xué)生馬上就把注意力集中到“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)問題上來，從而收到較好的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、提倡創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

三、目標(biāo)先行，預(yù)先設(shè)定實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。在擬訂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，一方面按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出共同的基本要求；另一方面注意適當(dāng)有些彈性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。例如，對較差的學(xué)生，在共同的基本要求不變的情況下，要允許他們比一般學(xué)生經(jīng)過較多的課時(shí)的學(xué)習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。特別是有些較難的知識(shí)，要求一節(jié)新授課所有的學(xué)生都能理解和掌握，是比較困難的。教師可以根據(jù)知識(shí)的難易以及學(xué)生的具體情況，提出不同的要求。同時(shí)在教學(xué)中注意了解差生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，并適當(dāng)給以幫助、輔導(dǎo)，力求縮短與一般學(xué)生的差距，逐步達(dá)到共同的基本要求。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以適當(dāng)提高一些要求。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。

四、注重過程，防止教學(xué)浮于表面，鉆而不深。

注重過程應(yīng)給予學(xué)生三個(gè)方面的關(guān)注，這是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。個(gè)人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。重點(diǎn)把知識(shí)的形成過程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法整合成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、在課堂上關(guān)注學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)。課程要素的整合要有效的喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。

3、在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對話，同時(shí)也使學(xué)生的能力在信息背景下進(jìn)行思維的加工，形成新的思維的成果。學(xué)習(xí)體驗(yàn)和信息意識(shí)的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。

今天看來，課堂教學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是藝術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)問。影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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