試論高校班級文化建設的基本原則與邏輯路徑

劉義安 王敏

摘 要： 高校班級文化作為高校校園文化的重要內(nèi)容，對促進大學生自由而全面發(fā)展具有重要意義。高校班級文化建設應堅持人本化、民主化和創(chuàng)新化三大原則，從班風學風建設、精神家園建設和班級凝聚力建設三方面入手，構建符合時代規(guī)律和大學生發(fā)展需要的高校班級文化建設邏輯體系。

關鍵詞： 高校班級文化 基本原則 邏輯路徑

一、高校班級文化建設的主要內(nèi)涵

英國“人類學之父”愛德華·泰勒在《原始文化》中將文化定義為：“文化是一個復雜的總體，包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及人類所獲得的才能和習慣。”這實際上是將文化看成一個綜合體，按照這個邏輯，班級文化的涵義即在班級教學活動、課外活動、校園文化生活中，由教師和學生共同努力形成，對班級所有學生具有普遍影響力和約束力的文化綜合體[1]。班級文化是組織文化的一個分支，它既具有組織文化的一般屬性，又凸顯了自身的特點。按照班級文化的所屬對象，包括幼兒園班級文化、小學班級文化、中學班級文化、高校班級文化等。

目前，學界對高校班級文化研究處于發(fā)展階段，例如，對高校班級文化的界定，沒有形成統(tǒng)一的觀點。筆者認為，所謂高校班級文化，是指高校班級的全體大學生在思政教師的指導下，在學習、生活、人際交往、社會工作中形成的，符合大學生成長發(fā)展規(guī)律并被大多數(shù)學生認同的思維方式、理想信仰、價值觀念、心理態(tài)度、行為方式等文化綜合體。它的外延內(nèi)容豐富，包括班級物質(zhì)文化、班級精神文化、班級制度文化、班級行為文化等四大要素。這四大要素共同構成了高校班級文化，它們相互聯(lián)系、相互促進，缺一不可。班級物質(zhì)文化是高校班級文化的基石，班級精神文化是高校班級文化的靈魂，班級制度文化是高校班級文化的保障，班級行為文化是高校班級文化的外化。

二、高校班級文化建設的基本原則

（一）人本化原則

人本化原則是“以生為本”的大學教育理念的具體體現(xiàn)。勞倫斯在“教育中被遺忘的人”中提出：“教育的一個根本目標是幫助人成為一個人，盡他的可能成為一個完全符合人性的人。”高等教育的目標和性質(zhì)決定了高校一切教育教學活動都要堅持“以生為本”，發(fā)揮大學生的主體地位，促進大學生健康全面發(fā)展[2]。也就是說，在高校班級文化建設過程中要堅持“人本化原則”，以大學生成長需要為著眼點，充分調(diào)動大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力營造充滿人性化和正能量的班級文化氛圍。一方面要發(fā)揮大學生的主體地位。在高校班級文化建設過程中，班級的一切活動或工作既要符合高等教育的目的，又要適應現(xiàn)代大學生內(nèi)在的心理發(fā)展需要。另一方面要發(fā)揮輔導員與教師的合力引導。因此，輔導員和教師要深入了解大學生，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導他們進行扎實的專業(yè)積累，主動幫助解決各種實際問題或思想困惑，合力促進他們健康成長。

（二）民主化原則

民主化原則是“民主法治”的社會治理思路的具體延伸。高校作為承載高級專門人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的事業(yè)單位，屬于社會治理的范疇，因此，民主化原則必然成為高校校園文化建設原則的重要內(nèi)容。在高校班級文化建設過程中，堅持民主化原則，在班級形成一定的民主氛圍，有利于最大限度地發(fā)揮廣大學生與教師參與的積極性與能動性，增強班級的凝聚力與活力。一方面，引導大學生樹立民主意識。這就要求以符合現(xiàn)代管理需要的民主管理模式取代傳統(tǒng)的“家長式”的管理方式，調(diào)動大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和創(chuàng)造性，使大學生真正成為班級建設與管理的主角。另一方面，引導大學生參與班級建設與管理。高校班級建設與管理有別于中小學班級建設與管理，它的性質(zhì)決定了在高校班級建設與管理中大學生充分發(fā)揮自身的聰明才智和參與實踐，使自我成長需要與學校管理制度保持和諧統(tǒng)一，形成符合班級大多數(shù)成員的班級文化。

（三）創(chuàng)新化原則

創(chuàng)新化原則是“改革創(chuàng)新”的時代發(fā)展動力的客觀要求。在大數(shù)據(jù)時代，任何遲滯不前的事物，都將湮沒在充滿變化與活力的當今社會。因此，高校班級文化建設必然要順應時代發(fā)展要求，堅持創(chuàng)新化原則，以創(chuàng)新的態(tài)度和思維超越已有成果。換句話說，在高校班級文化建設過程中，要努力建設創(chuàng)新意識濃、創(chuàng)新能力強的班集體，打造有利于培育創(chuàng)新性、復合型人才的班級文化[3]。一方面，創(chuàng)新高校班級文化建設的總體思路。高校班級文化建設要以更開放包容的態(tài)度進行頂層設計，借鑒高校優(yōu)秀班級文化建設成果，加強班級之間的聯(lián)系與交流，鼓勵班級以開拓創(chuàng)新的思維進行班級個性培育，充分展現(xiàn)班級獨特的班風學風和價值取向，打造班級文化品牌和特色名片。另一方面，創(chuàng)新高校班級文化建設的具體實踐。高校班級文化建設除了頂層設計和總體思路外，還要根據(jù)理念思路開展好具體的文化建設活動，以活動為載體，達到創(chuàng)新的目的。

三、高校班級文化建設的邏輯路徑

（一）加強班風學風建設

班風是衡量一個班級及其成員精神風貌、價值取向、行為方式的重要因素，是高校班級文化建設的關鍵內(nèi)容。學風是班風的核心，一個班級的學風水平如何，直接影響整個班級的班風水平，也是高校班級文化建設的不可或缺的重要內(nèi)容[4].因此，加強高校班級文化建設，就必須加強班風學風建設。首先，要弘揚中國傳統(tǒng)文化精神。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含中國上下五千年文明歷程的精華，對于人類的文明建設具有不可或缺的重要意義，也對促進高校文化建設至關重要。優(yōu)秀的高校班級文化從根本上講，要以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)驅(qū)力，在高校班級所有成員中宣傳和弘揚諸如明禮誠信、團結(jié)互助、甘于奉獻、樂觀拼搏等中華民族文化和精神，從而增強班級的先進性和凝聚力。其次，要強化終身學習理念。終身學習理念意味著學無止境，在高校班級范圍內(nèi)營造愛學習、擅學習、懂學習的文化氛圍，鼓勵班級學生樹立終身學習理念，學習和積累優(yōu)秀的中國文化和扎實的專業(yè)知識。同時，鼓勵大學生以實踐是檢驗真理的唯一標準為指導，將積極實踐與敢于質(zhì)疑相結(jié)合，與時俱進，從實踐中學習，不斷超越自己，從而形成班級優(yōu)良的學風和班風。最后，要凝聚班級成員的正能量。在高校班級文化建設中，充分發(fā)揮大學生積極陽光的正能量，諸如快樂豁達的心態(tài)、堅定專注的精神、團結(jié)有愛的氛圍等，從而打造積極向上的班集體。

（二）加強“精神家園”建設

精神家園對于個體與組織的成長與發(fā)展都極其重要。在高校班級文化建設過程中，要特別注意班級及其成員的“精神家園”建設，共同塑造大學生在校期間共同的“家”。“精神家園”顧名思義是指個體及組織在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班級文化建設中要從心理知識輔導、心理環(huán)境營造、受挫能力鍛造三個方面合力共建“精神家園”。具體而言，首先要加強對班級大學生的心理知識輔導?！熬窦覉@”是一個動態(tài)系統(tǒng)，不同的個體或組織因為各種差異，它的層次和等級也存在著差異[5]。因此，在高校班級文化建設過程中，要根據(jù)班級及其成員的特點和差異，進行有針對性的心理知識輔導，使他們正確地認知自我和他人，科學地處理自我與他人、自我與自然、自我與社會的關系，幫助大學生們自主克服各種不利于“精神家園”建設的因素，從而提供一定的知識儲備。其次，要積極營造和諧向上的班級心理環(huán)境。和諧向上的班級心理環(huán)境是高校班級精神家園重要的組成部分，直接關系精神家園的完整度。因此，在高校班級文化建設中要通過心理班會、寢室裝扮、心理活動等途徑從班級物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、潛在環(huán)境等方面，積極營造和諧的、充滿責任感與榮譽感的班級氛圍，以提供良好的環(huán)境支持。最后，通過心理知識輔導和心理環(huán)境支持等，要努力鍛造班級大學生的受挫能力。精神家園的構建離不開心理輔導和心理環(huán)境支持?！?0后”大學生性格開朗、思維活躍，但感情和心理脆弱，受挫能力較差，因此在高校班級文化建設過程中要特別注意對班級大學生的心理健康關注和人文精神關懷，促進精神家園建設。

（三）加強班級凝聚力建設

凝聚力是任何一個單位或組織發(fā)展的動力之源。當今社會各種思潮不斷興起，傳遞先進文化的同時伴隨一些負面影響，如極端個人主義和自由主義腐蝕著當代大學生的思想和心靈，對高校班級凝聚力和文化建設帶來負面作用。具體而言，首先，要建立有利于凝聚班級力量的班級建設目標。班級建設目標的具體內(nèi)容和形式或許豐富多樣，但概括地講，高校班級建設的終極目標是更好地促進班級大學生們健康成長成才。因此，在高校班級文化建設中要在班級成員內(nèi)樹立團結(jié)一致、共同促進自身健康而全面發(fā)展的意識，積極參與班集體建設和管理，主動參加班級、院系等組織的各種集體活動。其次要發(fā)揮大學生在班級文化建設主體地位。班級文化建設雖然由師生共同建設，但班級大學生是班級文化建設的主體，他們的文化綜合體構成了高校班級文化體系。因此要充分調(diào)動班級大學生的積極性和能動性，尊重他們的內(nèi)在需要，使他們更多地參與班級管理與文化建設，在集體生活中體現(xiàn)自我價值，找到屬于自己的存在感。最后，要加強班級學生干部隊伍建設。班級學生干部隊伍是由班級中有威信和能力的大學生人群組成，在班級凝聚力和文化建設過程中發(fā)揮引領和動力作用。在高校班級文化建設過程中，要引導班級學生干部樹立服務意識和團隊意識，指導他們在班級事務處理與文化建設中以學生為本，經(jīng)常關心有困難的學生，建立團結(jié)互助的班級人際網(wǎng)絡，并組織開展豐富多彩的班會、學術交流等活動。此外，還要以班級學生骨干培訓為基礎，不斷提高班級學生干部隊伍的服務能力和凝聚力，打造和諧、團結(jié)、服務、創(chuàng)新的班級學生干部隊伍。

參考文獻：

[1]馬麗華.高校班級文化建設芻議[J].黑龍江高教研究，2003（5）.

[2]陳國梁.高校構建班級文化的思考[J].當代青年研究，2006（4）.

[3]林運清.關于大學校園班級文化建設的思考[J].當代教育論壇，2005（9）.

[4]鐘永淑，袁明鋒.高校班級文化建設探微[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

[5]劉紅云.班級文化建設略論[J].學校黨建與思想教育，2011（03）.

基金項目：浙江財經(jīng)大學2014年度校級（思政研究專項）立項一般課題——新時期高校班級文化建設研究，課題編號：2014SZYJ007。