生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下黨員先鋒模范作用的發(fā)揮

劉 娟

(勝利油田高培黨校,山東東營257000)

生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下黨員先鋒模范作用的發(fā)揮

劉 娟

(勝利油田高培黨校,山東東營257000)

心理學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)理論指出,發(fā)展中的個體嵌套于一系列環(huán)境系統(tǒng)之中,根據(jù)這些系統(tǒng)對個體影響的程度及其作用方式分為宏系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和微系統(tǒng)四個層次。共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用必須與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新常態(tài),從生態(tài)系統(tǒng)論的視角出發(fā),發(fā)揮黨員先鋒模范作用,要通過在宏系統(tǒng)層面營造積極的作用發(fā)揮環(huán)境,在外層系統(tǒng)上樹立明確的作用發(fā)揮導(dǎo)向,在中間系統(tǒng)層面搭建豐富的作用發(fā)揮平臺,在理想信念教育、增強(qiáng)黨員角色意識、引領(lǐng)黨員自我定位、遵循心理投入原則等方面不斷優(yōu)化微系統(tǒng)作用的充分發(fā)揮。

黨的建設(shè);共產(chǎn)黨員;先鋒模范;生態(tài)系統(tǒng)理論

一、共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的具體要求

黨員先鋒模范作用指黨員通過自己的骨干、帶頭和橋梁作用,影響和帶動周圍的群眾在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會活動中共同實(shí)現(xiàn)黨的綱領(lǐng)和路線的行動。黨的十八大報(bào)告明確指出:“要以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn),加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理,健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制,推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！睔w納起來,黨員發(fā)揮先鋒模范作用具體要做到“五個帶頭”。

1.帶頭學(xué)習(xí)講政治。政治素養(yǎng)是共產(chǎn)黨員基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)和靈魂,也是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的基礎(chǔ)。黨員要做學(xué)習(xí)的表率,通過學(xué)習(xí)補(bǔ)足精神之“鈣”,強(qiáng)化理想信念,始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定;通過學(xué)習(xí)不斷更新知識結(jié)構(gòu),夯實(shí)基礎(chǔ),從而在本職崗位彰顯共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。

2.帶頭干事謀發(fā)展。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在干事創(chuàng)業(yè)上,應(yīng)該是一位實(shí)干家。黨員要堅(jiān)持既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)于律己,又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí),按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求,扎扎實(shí)實(shí)地做好工作,使黨員的形象在事業(yè)中綻放光彩。

3.帶頭創(chuàng)新建佳績。黨員是黨的基層組織建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐主體。黨員要自覺地把創(chuàng)新熱情和求實(shí)精神結(jié)合起來,從本部門本單位實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)創(chuàng)新工作的突破口,深入研究新形勢下各項(xiàng)工作的特點(diǎn)規(guī)律,在進(jìn)取中開辟新路,在創(chuàng)新中謀求發(fā)展,創(chuàng)造出符合時(shí)代要求的良好業(yè)績。

4.帶頭服務(wù)比奉獻(xiàn)。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,也是黨員的“天職”。黨員要把為人民服務(wù)變成自己的自覺行動,事事以群眾的利益為出發(fā)點(diǎn),不斤斤計(jì)較個人的利益得失,自覺在無私奉獻(xiàn)中體現(xiàn)黨員的作用和價(jià)值。

5.帶頭自律樹形象。黨員的形象如何,直接關(guān)系和影響黨的形象。黨員要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng),自覺講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律,襟懷坦白、言行一致,心存敬畏、手握戒尺,對黨、對人民忠誠老實(shí),在履行工作職責(zé)的實(shí)踐中塑造共產(chǎn)黨員的良好形象。

二、生態(tài)系統(tǒng)理論及其對黨員作用發(fā)揮的啟示

如何才能科學(xué)、有效地發(fā)揮好黨員先鋒模范作用呢?我們可以借鑒心理學(xué)中的個體發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)理論對其實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。

1.個體發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)理論。美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論[1](The Ecological System Theory),該理論強(qiáng)調(diào)發(fā)展中的個體嵌套于一系列環(huán)境系統(tǒng)之中,這些環(huán)境系統(tǒng)之間相互影響,同時(shí)個體在發(fā)展過程中也會與其所處的環(huán)境系統(tǒng)相互作用,在影響著周圍的系統(tǒng)同時(shí)又受到周圍系統(tǒng)的影響。

2.生態(tài)系統(tǒng)理論的行為系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)理論的行為系統(tǒng)分為四個層次,根據(jù)每個系統(tǒng)影響個體發(fā)展的直接程度由小到大依次為:微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。簡易示意圖見圖1。

圖1 生態(tài)系統(tǒng)理論簡易示意圖注:圖中顯示,親子關(guān)系、人際間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都處于一定的社區(qū)、社會環(huán)境、文化環(huán)境以及人工和自然環(huán)境中,且會影響其所處的所有水平的環(huán)境;而且所有的構(gòu)成部分和部分間的影響關(guān)系會隨著時(shí)間發(fā)生變化。

從微系統(tǒng)到宏系統(tǒng),對個體的影響力逐漸增大,影響方式也從直接影響變?yōu)殚g接影響。微系統(tǒng)處于環(huán)境層次的最里層,它是個體最直接和最親密的日常經(jīng)驗(yàn)關(guān)系和環(huán)境,一般包括家庭、同伴群體、學(xué)校以及鄰居等,因此微系統(tǒng)也是人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型中最基本的一個分析單位。個體在微系統(tǒng)中主要通過與他人的相互作用和參與活動這兩種過程來促進(jìn)其自身的發(fā)展。這個環(huán)境隨著個體的不斷成長在不斷變化和發(fā)展,隨著個體活動范圍的不斷擴(kuò)展,學(xué)校、同伴關(guān)系、朋友、同事等對象逐漸進(jìn)入個體的微系統(tǒng)中來。第二個環(huán)境層次是中間系統(tǒng),指各微系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。布朗芬布倫納指出,當(dāng)微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的積極聯(lián)系時(shí),個體可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。相反,微系統(tǒng)之間消極的聯(lián)系會對個體的發(fā)展產(chǎn)生消極的后果。外層系統(tǒng)是第三個環(huán)境層次,指那些個體并未直接參與但卻對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。以兒童為例,父母的工作環(huán)境就屬于外層系統(tǒng)的影響因素,兒童并未直接參與,但其家庭的情感關(guān)系卻可能會受到父母是否喜歡其工作的間接影響[2]。處于生態(tài)環(huán)境層次中最外層的宏系統(tǒng)是第四個環(huán)境系統(tǒng)。它是指個體所處的整個文化或亞文化中的社會機(jī)構(gòu)組織或意識形態(tài),如教育體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及當(dāng)前國家的政治現(xiàn)狀等都構(gòu)成了個體發(fā)展的背景,為個體對個人未來發(fā)展的思考提供了空間和可以利用的資源[3]。這些文化和亞文化廣泛存在于微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和外層系統(tǒng)中,對個體產(chǎn)生直接或間接的影響。

3.生態(tài)系統(tǒng)理論對黨員作用發(fā)揮的啟示。作為發(fā)展中的個體,黨員同樣處于多個相互嵌套、相互影響、相互作用的系統(tǒng)中:以家庭、單位為代表的微系統(tǒng)是黨員直接接觸的生活環(huán)境;以社區(qū)、鄰居為代表的中間系統(tǒng)與黨員生活的微系統(tǒng)有著千絲萬縷的聯(lián)系;以大眾傳媒為代表的、黨員沒有直接參與卻很難不受其影響的外層系統(tǒng);文化、亞文化、風(fēng)俗習(xí)慣等所代表的更為廣闊意識形態(tài)的宏觀系統(tǒng)。因此,促進(jìn)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮既要注重從黨員自身出發(fā),促進(jìn)黨員作用發(fā)揮的自我調(diào)節(jié),又要注意從黨員所處的多個系統(tǒng)入手,多管齊下,全面促進(jìn),營造創(chuàng)先爭優(yōu)的整體氛圍。

三、生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下黨員先鋒作用發(fā)揮的建構(gòu)

1.塑造宏系統(tǒng),營造積極的作用發(fā)揮環(huán)境。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn),在宏系統(tǒng)層面,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的解讀和宣傳,以文化潛移默化、潤物無聲的方式加強(qiáng)對黨員內(nèi)心的熏陶和浸潤。特別是要大力培育具有行業(yè)特色、符合黨員隊(duì)伍實(shí)際的黨員責(zé)任文化,推動形成“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制、普化于眾”的黨員責(zé)任文化創(chuàng)建機(jī)制,熏陶、凝聚和激勵、帶動黨員在踐行承諾中,亮身份、亮責(zé)任、作表率。傳承弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),深入開展“結(jié)對子”“傳幫帶”“手拉手”等活動,引領(lǐng)黨員樹立“平時(shí)工作看出來、關(guān)鍵時(shí)刻站出來、危急關(guān)頭豁出來”的先鋒形象。

2.構(gòu)建外層系統(tǒng),樹立明確的作用發(fā)揮導(dǎo)向。

通過廣播電視、報(bào)紙雜志、移動互聯(lián)微平臺等大眾傳媒,采取開辟電視專欄、報(bào)紙?？?、網(wǎng)絡(luò)專題等多種形式,將社會主義核心價(jià)值觀和無私奉獻(xiàn)、忘我舍身的情懷,印刻到每一位黨員心中;將廣大黨員的先進(jìn)事跡、典型行為大張旗鼓地進(jìn)行宣傳,積極營造“我是黨員我光榮”的氛圍和導(dǎo)向。充分發(fā)揮先進(jìn)典型的親和力、感召力和帶動力,大力選樹和宣傳具有示范性、代表性的優(yōu)秀黨員典型,打造形成覆蓋各領(lǐng)域的典型群體,積極營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

3.完善中間系統(tǒng),搭建豐富的作用發(fā)揮平臺。

在以社區(qū)、家庭為代表的中間系統(tǒng)層面,一方面,要積極為黨員作用發(fā)揮搭建平臺,發(fā)揮黨員服務(wù)社陣地作用,通過引導(dǎo)組建文體娛樂、醫(yī)療救助、幫貧扶困等志愿服務(wù)小組或興趣小組,積極引導(dǎo)非在職黨員在參與社區(qū)管理和和諧穩(wěn)定中發(fā)揮先鋒模范作用[3]。另一方面,推進(jìn)黨員家庭“亮身份”,為黨員家庭作用的發(fā)揮打造有力平臺。通過讓黨員家庭亮出身份、帶頭聯(lián)系群眾、帶頭服務(wù)群眾,進(jìn)一步輻射職黨員家庭的影響力,營造積極的社區(qū)文化氛圍。

4.優(yōu)化微系統(tǒng),激發(fā)不竭的黨員作用發(fā)揮動力。在微系統(tǒng)中,工作單位是黨員直接接觸最多的微系統(tǒng)的組成部分,對黨員能否發(fā)揮先鋒模范作用、作用發(fā)揮的程度有著直接和重要的影響。從基層單位入手可以筑強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,從多個方面促進(jìn)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。一是加強(qiáng)理想信念教育。通過培訓(xùn)、競賽等多種方式持續(xù)提升黨員素質(zhì)和黨性修養(yǎng),使黨員干部樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,堅(jiān)定對共產(chǎn)主義的信念和信心,對自己的人生觀進(jìn)行理性的思考。

二是增強(qiáng)黨員角色意識。黨員“角色意識”的強(qiáng)弱直接影響到黨員作用發(fā)揮的程度和效果,因此加強(qiáng)培育和強(qiáng)化黨員“角色意識”意義深遠(yuǎn)。針對一些黨員自我角色不清的情況應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助其建立正確的角色認(rèn)知,將黨員的角色意識內(nèi)化于心,外化于行[4]。

三是樹立積極未來取向,引領(lǐng)黨員自我定位。人們?nèi)绾慰创约旱奈磥?自己的目標(biāo)、愿望或期望是什么,在心理學(xué)中稱為“未來取向(future orientation)”,即它是個體關(guān)于未來的設(shè)想[5]。未來取向在個體的健康行為、物質(zhì)濫用和社會適應(yīng)等方面起著積極作用[6]。對未來積極的期望、正性的評價(jià)通過“期待—行動—感應(yīng)—接受—外化”所產(chǎn)生的巨大影響在心理學(xué)中稱之為羅森塔爾效應(yīng)。遵循這種規(guī)律,引領(lǐng)黨員積極自我定位,在工作崗位上,注意引導(dǎo)黨員重新定義、審視現(xiàn)在的工作內(nèi)容和工作意義,樹立積極的未來自我形象,提升黨員的自信心和自尊水平。

四是堅(jiān)持心理投入原則,促進(jìn)黨員作用發(fā)揮。心理投入,指在生產(chǎn)生活中,個體的情感、行為卷入程度和主動參與程度。研究表明:個體的心理投入越多,對工作、任務(wù)付出的努力就越多、越有感情;增加心理投入可以使員工更加全力以赴地投入工作,并賦予工作更重要的意義,從而表現(xiàn)出更高的積極性和主動性[7]。如,一些基層黨支部創(chuàng)新開展的“職工黨員議事會”制度,通過“提出議題、黨員調(diào)研、集中討論、形成紀(jì)要、呈報(bào)黨支部、反饋處理意見”等6項(xiàng)程序,讓普通黨員圍繞黨支部建設(shè)和黨員隊(duì)伍教育管理方面的問題、職工群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題等,展開討論、動起腦筋、主動參與,通過保障黨員行使選舉權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、知情權(quán),從心理上和情感上加大黨員對支部的投入,更好地體現(xiàn)黨員責(zé)任意識,激發(fā)黨員進(jìn)一步表現(xiàn)出先進(jìn)性。

[1]張文新,陳光輝.發(fā)展情境論:一種新的發(fā)展系統(tǒng)理論[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2009(4).

[2]史方方.初中留守兒童問題行為及其與人格特征、社會支持關(guān)系的研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2012.

[3]方薇.試論城市社區(qū)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2014(4).

[4]郭志成.探索心理學(xué)視角下黨員的教育工作[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5).

[5]張玲玲.青少年未來取向的發(fā)展[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2005.

[6]趙紅霞.影響初中生學(xué)業(yè)成績差異的機(jī)制研究:回歸分析模型的探討[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

[7]唐耀榮,肖開銀.從心理學(xué)視角談基層黨員干部的責(zé)任意識與使命感[J].現(xiàn)代婦女:理論前沿,2013(7).

Research on the Party Member'Role under the Perspective of Ecological System Theory

LIU Juan
(Advanced Training Center,Shengli Oilfield,Dongying 257000,China)

The Ecological System Theory in psychology indicates that developing individuals live in a series of environmental systems:microsystem,mesosystem,exosystem and macrosystem according to the degree it affects the individual and the way it acts.Based on the requirements of the exemplary vanguard role of Party members from perspective of the Ecological System Theory,it provides a system model of a similar framework and offers concrete steps and methods on how to bring the exemplary vanguard role into play at each system level.It is important to create a positive environment in the macrosystem level,while the emphasis in the exosystem level is on pointing the way.By setting up platforms in the mesosystem level and a right microsystem from the ideal faith education,strengthen the consciousness of party members'role,leading Party members'self-image and follow the principle of psychological input.

member of the Communist Party;role playing;ecological system theory

D263.3

A

1009-4326(2015)02-0045-03

(責(zé)任編輯 郭 偉)

10.13600/j.cnki.jpsslof.issn.1009-4326.2015.02.009

2015-02-10

劉 娟(1983-),女,山東昌樂人,勝利油田高培黨校黨建研究所助教。研究方向:黨的基層建設(shè)。