高中生物高效課堂教學(xué)策略探析

邱慧

摘 要：高效的課堂教學(xué)從古至今都是教育者苦苦追求的目標(biāo)，對高中生物來說，打造高效課堂教學(xué)就是在最短的時(shí)間內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中去，讓學(xué)生能夠高效率、高質(zhì)量地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂作業(yè)。新一輪教學(xué)改革在一定程度上規(guī)定了高中各門學(xué)科的變革方向，更規(guī)定了重點(diǎn)學(xué)科的教育新方向，打造高效高中生物課堂，就為拓展學(xué)生的知識(shí)面提供了可能性和平臺(tái)，必須加以重視，在實(shí)踐中鉆研高效課堂的創(chuàng)建方法。

關(guān)鍵詞：新形勢；高中生物；教學(xué)；新方向；學(xué)生

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，高中階段就是實(shí)現(xiàn)飛躍的時(shí)期，在高中，生物學(xué)科能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維和邏輯去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與提高，為學(xué)生自己對知識(shí)的吸收提供了廣闊的平臺(tái)和難得的機(jī)會(huì)。高中知識(shí)的平均難度也有大幅度提升，新一輪教學(xué)改革在否定了漏洞百出的傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更加在原來的基本內(nèi)容上推出了人才培養(yǎng)的新計(jì)劃和新形式，提出了將生物與生活相結(jié)合的新型概念，使理念與方法雙管齊下，幫助學(xué)生在重要的高中學(xué)習(xí)階段領(lǐng)先完成質(zhì)的飛躍。如何通過不斷地實(shí)踐探索來研究將課堂效率最大化的方法，這是現(xiàn)階段高中生物教育工作者面臨的主要問題之一。

一、新一輪教學(xué)改革對高中生物教學(xué)的新要求

1.新一輪教學(xué)改革在原來的基礎(chǔ)上拓寬了高中生物教學(xué)模式與內(nèi)容涉及的范圍，使得現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)具備了更多的科學(xué)性和實(shí)用性

陳舊的高中生物教學(xué)模式主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和原理的灌輸，而改善后的生物教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識(shí)用在實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐中去的能力。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要加強(qiáng)高中生物學(xué)科的實(shí)用性，將生物教學(xué)與科學(xué)探究相結(jié)合，使教學(xué)的宗旨和意義有了更加深刻與遠(yuǎn)大的內(nèi)涵。高中生物教學(xué)的整個(gè)過程中，包括設(shè)計(jì)問題、問題提出、探究過程、問題解答、整理總結(jié)等環(huán)節(jié)，都與科學(xué)探究緊密聯(lián)系。除此之外，在教學(xué)方式方面，按照新一輪教學(xué)改革提出的概念，教學(xué)方式要一改以往陳舊傳統(tǒng)的固化特點(diǎn)，以全新的輕松愉快氛圍打造高效的生物教學(xué)課堂。

2.教學(xué)改革使高中生物人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)有了新變動(dòng)

現(xiàn)代化教育的宗旨是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的個(gè)性化人才?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要以文化促進(jìn)科學(xué)，以科學(xué)發(fā)展文化，這就要求培養(yǎng)的人才既能夠掌握科學(xué)知識(shí)，具備善于分析的邏輯理念，又要具備身為社會(huì)主義新文化的重要繼承人，追求真、善、美在現(xiàn)代化人才身上的融合與發(fā)展。這不僅是高中生物課程新理念提出的要求，更是現(xiàn)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為高中生提出的新要求。

二、打造高中生物高效課堂的主要措施

1.打破高中生物教學(xué)常規(guī)模式，為高中生物課堂教學(xué)另辟蹊徑

常規(guī)的高中生物教學(xué)模式一般都是由教師前面講解基本知識(shí)和生物原理，學(xué)生自己一味地記錄、總結(jié)，在全面吸收了這些知識(shí)之后再與教師一起在習(xí)題中掌握運(yùn)用知識(shí)的方法和原理。運(yùn)用分層教學(xué)以及學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者的角色，在整個(gè)生物學(xué)習(xí)過程中只為學(xué)生提供材料，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，整合思維邏輯。

2.打造現(xiàn)代化高科技的生物實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)與現(xiàn)代化教育相符合的信息化設(shè)備，將生物教學(xué)提升到現(xiàn)代化新高度

新一輪教學(xué)改革是在旨在追逐現(xiàn)代化教育發(fā)展的步伐而開展的，既然說到現(xiàn)代化，那么教學(xué)的信息化是不可不提的。在高中生物課堂教學(xué)過程中，就要充分引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備，用多媒體設(shè)施、音響、視頻、圖片多位一體來促進(jìn)高中生物教學(xué)水平的提升。在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很有可能在固定的上課時(shí)間內(nèi)不能滿足實(shí)驗(yàn)完成得以總結(jié)的客觀條件，這時(shí)就可以使用多媒體視頻來播放完整的實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生達(dá)到理解實(shí)驗(yàn)的目的。

3.教學(xué)準(zhǔn)備是幫助教師更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，高中生物教師必須在生物課程準(zhǔn)備階段多花心思

教學(xué)準(zhǔn)備不僅對生物學(xué)科來說十分重要，對于所有的學(xué)科來說都是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)與必備前提。在備課過程中，教師首先要鉆研的就是《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》。這是全國統(tǒng)一的生物教學(xué)要求，教師要根據(jù)基礎(chǔ)要求去鉆研教材知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，與教材上提出的問題的目的，再在自己理解的基礎(chǔ)上去“吃透教材”，將教材上的知識(shí)“再加工”，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與體系在課堂上展示給學(xué)生看。

4.教師要在第一時(shí)間做好高中生物課堂的課堂評價(jià)與課后總結(jié)

課堂的評價(jià)和總結(jié)是教師能夠總結(jié)提升、尋找問題所在的重要依據(jù)，不斷地總結(jié)失敗的原因才能夠有大幅度的進(jìn)步和提升。因此，高中生物課程新理念更是對課堂評價(jià)提出了新要求。在評價(jià)的過程中，不僅要依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要根據(jù)課后作業(yè)的完成效果來管窺學(xué)生的發(fā)展趨勢，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，通過不同的特點(diǎn)來綜合改善課堂教學(xué)。教學(xué)失誤的存在不重要，重要的是教師要學(xué)會(huì)通過失誤來查找根源所在，最終通過自己的反省和努力將高效課堂帶到實(shí)際生活中去。

綜上所述，教育問題的研究是永無止境的，如何打造高效的生物課堂也是方法百出，為此，全國廣大的教育工作者必須在有限的時(shí)間和條件下加緊鉆研，實(shí)事求是，具體問題具體分析，與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)的海洋中不斷暢游，直到找到真正的有利的教學(xué)方法為止。教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，加強(qiáng)自我反饋與思考，為學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

參考文獻(xiàn)：

牛文苗.高中生物學(xué)科交叉教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

編輯 王團(tuán)蘭