如何在高中英語教學中實施情感教學

孔桂嬋

摘 要：我國加入世貿(mào)組織后，與國外客戶的聯(lián)系更為頻繁，英語也越來越受到重視。英語在高考中的地位也隨之提高，這在無形中給學生學習英語增加了壓力。如果此時將情感教學運用在高中英語教學中，不僅能夠緩解學生的學習壓力，還能增加他們的學習動力，促進學生學習英語的積極主動性，提高高中英語的教學效果。

關鍵詞：高中英語教學；情感教學；作用；重要性

情感教學是指教學在充分考慮學生的認知能力條件下，在具體的教學過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，完成教學任務，增強教學效果。在高中英語教學中，教師要善于激發(fā)學生學習英語的主動性和興趣，從而形成有效的學習策略，促進英語教學效率的提高。

一、情感教學的作用

1.增強學生的學習熱情

教師在實際教學過程中，發(fā)揮情感的動力作用，以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。情感能夠增強或減弱人對行為活動的參與主動性。當學生的情緒高漲時，情感就會發(fā)揮增強的作用，當情緒低落時，情感就會減弱人的行動積極性。在教學過程中，當學生感到快樂且富有興趣的情緒進行學習時，注意力往往會很集中且能長時間穩(wěn)定，思維也會朝著教學需要的方向發(fā)展，全身心地投入到克服困難的學習過程中。師生感情融洽，能夠影響學生的學習活動。良好的師生關系能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懷著快樂的心情進行學習。

2.情感教學的原則

情感教學原則是指教師在教學過程中自覺地向?qū)W生傳播知識、技能、思想、觀點等，并伴以積極的情感，達到增強教學效果的目的。教師在教學活動中，常常會不自覺地加入積極或消極的情感，教師的情感不僅會影響學生在課堂上的情感，還會影響正在進行的教學活動和學生日后的觀念、態(tài)度、個性的形成與發(fā)展。在情感教學中，情感是被高度重視的，教師不僅要考慮教學內(nèi)容的講授和教學原則，還要清晰地意識到積極情感因素的傳遞對學生影響。

3.情感教學的內(nèi)涵

學校實施教育的一個基本途徑就是教學，這也是人類的一種特殊活動，活動的雙方都是有情感的人，是有個性的個體。因此，教學活動雖然是以傳播知識和信息為主，但卻又離不開人的情感因素。教學活動涉及教師和學生兩個方面的情感，是一個動態(tài)的過程，也是個性和社會心理現(xiàn)象相交融和相聯(lián)系的過程。知識和情感的融合，在教學活動中比其他活動更具有突出和典型的表現(xiàn)意義與價值。

二、情感因素在高中英語教學中的重要性

1.情感教學有助于營造和諧愉快的氛圍

教師是教學活動的組織者，他們的情緒能夠激發(fā)學生的情

感。良好的師生關系，能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。情感教學中，教師的積極情感有助于良好師生關系的形成，一旦形成了良好的師生關系，那么和諧、愉快的教學氛圍也就不難營造了。因此，情感教學運用在高中英語教學中，能夠激勵教師用積極向上的情感去感染學生，有助于形成輕松、

和諧、愉快的學習氛圍，有助于提高學生學習英語的興趣。

2.情感因素是高中英語教學的重要內(nèi)容

英語教學中的言語活動需要學生運用智力積極主動地參與其中，教師的愛能夠促進學生智力的發(fā)揮。情感因素在英語教學中能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，強化學生對知識點的理解和掌握。另外，教師的表情也會影響學生的情緒，教師和藹、理解的表情能夠讓學生感到親切，遇到困難時，不害怕需求教師的幫助。比如，班上有位學生，中考時英語成績不到50分，該學生經(jīng)過努力補習后，成績慢慢提高，此時，教師也是對其不斷鼓勵，后來該學生的成績提高到了90多分。而另外一名中考成績好的學生，教師對其要求很高，對他犯下的粗心大意的問題，常常批評嚴厲，結果導致這位學生厭倦了英語，成績直線下滑。這個例子說明，情感因素是高中英語教學不可缺少的一項重要內(nèi)容，它能使好學生在教師的積極情緒影響下變得更好，使成績落后的學生得到教師的鼓勵和幫助后逐漸變好。

3.情感教學有助于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度

學習態(tài)度是學生對學習活動持有的較為長時間的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向。促進學生形成良好的學習態(tài)度有三個重要方面，分別是明確的學習目的、理智情感的陶冶、學習興趣的培養(yǎng)。明確的學習目的是學生形成良好學習態(tài)度的基礎。情感教學能夠幫助學生明確學習目的，接受教師的建議和意見。教師用自身的理智情感去感染學生，促進學生理智的發(fā)展。在教師的潛移默化中，學生也會逐漸形成積極的情感。

將情感教學運用到高中英語教學中，有助于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，改善當前對英語的學習狀態(tài)，學生也會主動地參與到教學中，充分發(fā)揮自身的思維和風格，對自己做出正確的評價，改正自身存在的問題。

參考文獻：

鮮蕾.情感教學在高中英語教學中的功能與策略分析[J].校園英語，2014（11）.

編輯 李 姣