新課改下初中數(shù)學教學實踐初探與思考

代凱

摘 要：“提質(zhì)減負”作為新課標對現(xiàn)代教學的要求，它對提高學科成績與教學效益有著重要的作用。老師應該整合學生的學習狀況與接受能力，給學生一定的學習與想象空間，讓學生自主參與，并且合作探索。結合初中數(shù)學教學，對新課改下初中數(shù)學教學實踐進行了簡單的分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學實踐；教學模式；以生為本

課堂實施作為課堂改革的關鍵，其主要途徑是教學。從初中數(shù)學教學反饋的信息來看：為了提高教學實踐性與有效性，必須從改善教學理念出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教學理念、形式、體系，充分利用現(xiàn)代教學技術與方式方法，強化教學途徑，改善教學過程。

一、改善教學模式

很多知識并不是簡單的知識傳輸，只有通過知識構建與拓展，才能達到教學要求。對此，教師必須將學生放在主體位置上，通過引導學生提高主動性與積極性，打破慣有的思維模式，創(chuàng)建有利的學習條件，促進學生自主學習。也有部分教師受多種教學模式影響，費了很大的勁，學生卻沒有掌握好知識。

為了讓學生從整體上得到發(fā)展，在教學中教師必須選用有價值的內(nèi)容教學，在因材施教的基礎上，進行分層次目標學習，教出有個性的學生，并且讓不同個性的學生展示自身特點與興趣，感受成功。在備課中，注重學生主體性與整體目標的落實。

二、激發(fā)學習興趣

從教學實踐反饋的信息來看：學習興趣對教學質(zhì)量與學習活動的開展具有重要作用，它不是單純的記憶教學與模仿，而是從自主思考、動手實踐、溝通合作中得到的。只要學生對教學內(nèi)容充滿興趣，就會積極主動、全身心投入到知識學習與探究中。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該盡量讓學生多動手，在合作討論中發(fā)散思維，多舉生活實例，具體如計算土地面積、存款利息等，這樣就能讓學生感受到數(shù)學在生活中的價值與重要性，從而愛上數(shù)學，自主學好數(shù)學。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與思維

數(shù)學學習作為一項邏輯思維過程，它要求主體必須參與到學習中。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往要求學生死記硬背，隨著新教材的實施，它要求我們拓展思路，在引導學生掌握定理、概念的同時，了解概念的來源，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S。例如，在多邊形內(nèi)角和的學習中，可以先請學生猜測N邊形頂點能夠作出多少條對角線，并且計算N邊形內(nèi)角和，最后以小組討論的方式得出N邊形內(nèi)角和計算公式，這樣學生就能以探索者的身份進入知識學習中。

四、創(chuàng)設以生為本的教學

學習模式的改變作為新課改的亮點，轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用學生的主體作用對教學質(zhì)量與效率具有重要作用。它不是一種模式替代另一種模式，而是教學模式多樣化的過程。因此，在數(shù)學教學中，我們必須整合學生個人能力與特征，在充實情感信息的同時，進行小組分化，并且確保每個小組都有個性不同、學習能力不同的學生，這樣就能讓優(yōu)等生帶動中等生，輔導學習較差的學生，在小組學習中達到互相促進、幫助的學習目標。另外，隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，F(xiàn)lash、Excel、PPT以及幾何畫板在數(shù)學教學中，能夠?qū)㈦y以理解、抽象的知識轉化成形象、直觀的知識。利用動畫演示，在學生自主參與和操作的過程中，也是培養(yǎng)學習興趣、改善學習效率的有效方式。

教學有效性作為保障教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的基礎條件，對課堂管理和教師素質(zhì)也提出了新的要求。教師的教學要以實效性和高效性為教學目標。采取各種方式，多方面、多層次努力提高數(shù)學教學的實效性。因此，在初中數(shù)學教學中，我們必須改善教學實踐，優(yōu)化教學途徑，在細節(jié)中完善教學工作。

參考文獻：

林惠.新課改下初中數(shù)學教學實踐初探與思考[J].科教導刊電子版：下旬，2014（06）：65-66.

編輯 王夢玉