淺談培養(yǎng)初中生英語交際能力的方法

王軍強

摘 要：英語教學作為一種語言教學，除了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫基本技能外，更重要的是它承擔著培養(yǎng)學生交際能力的任務(wù)，它是更高層次的語言運用能力。教學中的交際是一個有目的的活動，主要是師生、生生之間為了某一個共同的目的而進行的溝通、對話、理解等活動。交際能力的培養(yǎng)，對學生學習英語的聽、說、讀、寫基本技能有很大的促進作用，而培養(yǎng)交際能力的方式也是多種多樣的。就英語教學中課堂內(nèi)以及課堂外培養(yǎng)學生交際能力的方法進行簡單陳述。

關(guān)鍵詞：英語教學；交際能力；課外活動

人類的教育活動起源于交際，在一定意義上說，教育本身就是人類的一種特殊交際活動。教學作為教育的一種特有形式，它是教育的核心，自然也是和交際密不可分的。英語教學作為一種語言教學，交際能力在其中的重要性不言而喻。交際能力不等于聽、說、讀、寫等基本能力，它是更高層次運用語言的能力。交際能力要在語言環(huán)境、信息量文化背景及流利程度等各方面都具備的條件下才能形成。我們的英語學習是在母語環(huán)境中進行的，僅僅依靠課堂教學是不能完成的。因此，真正的英語交際能力的培養(yǎng)不僅要依靠課堂，更要依靠豐富的課外活動，這樣才能貫穿于生活的方方面面。

一、開展多種多樣的課堂語言交際活動

初中生有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試把學到的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動貼合中生的特點。

1.教師可以利用或設(shè)計一些游戲，進行語言教學，讓學生在娛樂過程中掌握所學內(nèi)容

初中英語教學既可以參考、借鑒國內(nèi)外已有的教學游戲，教師也可以自己根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計出緊扣所授語言材料，又被學生所喜愛的游戲。例如，在學習“Is this a...？”“Are there any...？”“Where is...？”等句型時，根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計一些猜物、找物、捉迷藏游戲。在輕松活潑的氣氛中學生掌握了所學內(nèi)容，并且進行了交際訓練。

2.角色扮演（role-play）是學生喜愛的一種語言交際訓練形式，其基本方法就是將所學對話或課文讓學生分別扮演各種角色進行表演

新英語教材Section A 2d的素材多源于生活，有直觀的情景，很適合角色扮演。教師可以根據(jù)英語學習的不同階段及不同的教學要求，或照搬課本上的對話進行表演，或根據(jù)教學材料設(shè)計一些人物和情節(jié)讓學生進行表演。這些表演可以根據(jù)學生的語言水平、想象力、表演能力以及性格來決定分配給學生的角色。另外，教師可以在課堂上設(shè)置教學情境，進行模擬對話訓練，內(nèi)容可以涉及方方面面。

在開展課堂語言交際訓練活動時，教師應(yīng)牢記以學生為中心這一基本原則，即學生可以按照自己喜歡的方式進行操練、認知和語言體驗活動。既熱烈活潑又井然有序，即一種活而不亂的課堂氛圍。

二、開展豐富多彩的英語課外活動

課外活動是超出教學大綱計劃、教材以外的對學生進行個性、才能全面發(fā)展教育的必要活動形式。課外活動在促進學生個性才能的自由發(fā)展上起著特殊作用。它是課堂教學所不能替代的。

1.用英語做游戲

英語游戲的例子有很多，教師可以查閱相關(guān)資料，也可根據(jù)實際需要自編游戲，下面舉個游戲的例子：

“你拍一，我拍一”游戲

I clap one， you clap one，you and me clap one one one！

One is a pencil， write，write，write.

I clap two， you clap two， you and me clap two two two！

Two is a duck，quack，quack，quack.

教師可以根據(jù)當前實際內(nèi)容，隨時將歌詞改編成學生需要記憶的單詞，讓學生在娛樂中學習英語，在初中，特別適合七年級學生。

2. 說英語做早操

將英語句子像歌詞一樣編進學生每日必須做的韻律操中。這樣，學生的四肢和口腦并用，在富有節(jié)奏的韻律中天天做操，逐步體味英語的語感，從而提高口語質(zhì)量，便于進一步與人用英語溝通。操練內(nèi)容每月一個主題，應(yīng)包括“日常用語”“課堂用語”等等。例如，將“Come on， come on， come on everyone！”按音節(jié)與早操的八拍相結(jié)合，讓學生在鍛煉身體的同時學習英語。

3.其他英語活動

諸如此類的英語課外活動有許許多多，比如常見的有：英語卡通樂園、英語聽力教室、寫作沙龍、家庭課堂、學唱英語歌曲、組英語合唱隊、講英語故事、英語口語競賽、英語角等等，不勝枚舉。任何一個活動都在潛移默化中使學生學會與人交際，達到靈活運用英語的目的。

在我國，幾十年的英語教學只是培養(yǎng)了許許多多的高分數(shù)學生，除了專業(yè)的口譯、翻譯人員外，大多數(shù)人只是為了考試而學習的啞巴英語，已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需求。所以，英語教學的革新已經(jīng)刻不容緩。在英語教學中注重培養(yǎng)學生對語言的運用，以達到培養(yǎng)交際能力的目的，對英語教學是一次改進，對學生的發(fā)展也有著不可估量的益處。

參考文獻：

許恩美.新英語教學法[M].吉林科學技術(shù)出版社，2010.

編輯 王夢玉