探析交叉學科教學在綜合大學藝術(shù)教育中的作用

樊容君

摘要：我國開始提倡素質(zhì)教育，學者也都開始紛紛關(guān)注學科之間的交叉融合和人文精神的提高。這些年來縱觀世界，學科交叉的現(xiàn)象越來越多，科研成果的突破與產(chǎn)生，都與之有著密切的聯(lián)系。學科交叉是當下的發(fā)展趨勢，是綜合素質(zhì)的要求。筆者只是從《音樂縱橫》這門課程的學習中獲得一些感悟來談?wù)勛约旱恼J知。

關(guān)鍵詞：學科交叉 音樂教育 豐富性

隨著科技的進步，專業(yè)性也隨之增強。有很多的專業(yè)并不像我們所想象的那樣得到了很好的發(fā)展，反而是越走越窄，趨于僵化。在這種社會現(xiàn)象下，我國開始提倡素質(zhì)教育，學者也都開始紛紛關(guān)注學科之間的交叉融合和人文精神的提高。這些年來縱觀世界，學科交叉的現(xiàn)象越來越多，科研成果的突破與產(chǎn)生，都與之有著密切的聯(lián)系。筆者通過《音樂縱橫》這門課程的學習，意識到交叉學科重要性，以此來談?wù)勛约旱恼J知。

越來越多的領(lǐng)域開始關(guān)注和重視交叉學科，并反復(fù)進行了嘗試和實踐。交叉學科對高校的教學效果也尤為明顯。比如，有些理工科的專業(yè)院校則給學生開設(shè)一些文科的課程和講座等等。這些現(xiàn)象都說明“交叉時代”已經(jīng)來臨。雖然在我國學科交叉的現(xiàn)象越來越多，但近年因與教育方面卻沒有太多的變化。還是保持著鉆研業(yè)務(wù)技巧等方面。對于那種在不同學科上有著探索興趣和有創(chuàng)造力沖動的同學被看成是華而不實、狂妄自大的表現(xiàn)，且不知這樣的綜合高素質(zhì)的人才才是當今社會所需要的。綜合大學音樂課程的開設(shè)其目的是為中小學輸送音樂人才，一直以來我們在教學內(nèi)容和模式上都是注重專業(yè)技能的培訓，但隨著時代的發(fā)展，這些已經(jīng)不能滿足市場的需求，這給我們帶來了一個新的問題。因此我們應(yīng)當從專業(yè)領(lǐng)域的束縛中解放出來，站在一個全新的視角——“學科交叉”的角度來重新審視人類藝術(shù)的成長與進步。

一、課程的交叉性

在“藝術(shù)”這個專業(yè)領(lǐng)域里，所涉獵的范圍很廣，囊括了很多不同種類的學科。從藝術(shù)誕生的那天就不是孤立存在的，在后來漫長的歷史進程中，其多樣化和專業(yè)化逐漸呈現(xiàn)在了人們眼前，不同的姐妹學科之間也是有著密切的聯(lián)系。在高校的音樂教育中也當加強各種藝術(shù)專業(yè)之間的聯(lián)系，應(yīng)站在一個高位置發(fā)展的視角來審視，以便更加深入的掌握音樂。音樂的姐妹學科如：舞蹈、建筑、美術(shù)、戲劇、戲曲等藝術(shù)門類，它們不論是在美學角度上還是在文化層面上都是相通的。多了解一門專業(yè)，多學習一門藝術(shù)語言，可提高對藝術(shù)欣賞的水平，這對于我們學習音樂的同學來說是非常有幫助的。

我們在日常的生活中，音樂與舞蹈緊密相連，當我們聽到音樂響起時，身體就會情不自禁的隨之搖擺，而脫離了音樂的舞蹈將無法存在。從舞蹈中我們可以獲取關(guān)于音樂上的特殊韻律。美術(shù)中的線條與色彩也會使我們聯(lián)想到音樂?？梢赃@么說，藝術(shù)在我們的生活中無處不在，與我們的生活緊密相連。從整個的發(fā)展進程來看，流派與思潮也是共同存在的，這對于我們了解和掌握藝術(shù)的發(fā)展及其風格是十分有用的。比如巴洛克時期的藝術(shù)，建筑領(lǐng)域最先崛起，隨著藝術(shù)的發(fā)展，繪畫雕塑和音樂等方面也突顯出來，在建筑與繪畫中，我們不難看出音樂的特征。如果我們能夠從文化發(fā)展的視角來審視音樂，把音樂與其它門類學科相聯(lián)系，就會使自身的眼界更開闊，對音樂的理解也會更深入。

我們要提高自身的音樂素養(yǎng)除了在內(nèi)部加強各個不同藝術(shù)門類的學習外，也應(yīng)加強在音樂專業(yè)學科內(nèi)部的各門課程上。比如：在聲樂的教學中，應(yīng)當注意鋼琴伴奏與和聲、曲式等方面課程之間的聯(lián)系，從而提高我們的教學質(zhì)量。邊唱邊彈的訓練，就是聲樂與鋼琴教學的相結(jié)合，如果兩者配合得當，不僅可以在鋼琴的演奏方面和伴奏方面有所提高，在演唱能力方面也會大幅度的提升。因此，自彈自唱也就是我們之前提到的專業(yè)學科內(nèi)部課程的聯(lián)系，是鋼琴教師與聲樂教師共同努力的成果。鋼琴伴奏展現(xiàn)的是彈奏的技巧與和聲知識的實踐，如果只是懂得彈奏技巧而不懂和聲的運用，那么也就彈不好即興伴奏。反過來只是學好了和聲課程，但沒有演奏技巧，同樣彈不出一首好聽的即興伴奏曲目。因此在教學內(nèi)容中，加強演奏、演唱技巧訓練的同時也應(yīng)當加強對音樂作品分析的能力。其中包括對詞曲作者的了解、作品的創(chuàng)作背景、和聲曲式及作品的風格等，這些研究的內(nèi)容不是一兩個教師能夠解決的。因此需要專業(yè)內(nèi)各個學科之間的相互聯(lián)系與配合。這樣才拓展學生的知識面，全面的提升其音樂修養(yǎng)。

二、課程的豐富性

音樂欣賞類課程這里面包含了很多的方向，例如：中西方古典音樂、民族音樂、近現(xiàn)代音樂、流行音樂還有器樂和舞蹈音樂等，以此來開闊我們的視野，具有開放性的特點。但開放性不等同于隨意性，否則就會變得雜亂無章。例如：在學生還沒有學習西方音樂的發(fā)展史時就開設(shè)西方音樂的欣賞，就會使學生思路不夠清晰，在概念上還有風格上含糊不清，影響了對音樂的認知。

只是欣賞我覺得還是不夠，還應(yīng)開設(shè)一些有關(guān)表演方面的課程，我發(fā)現(xiàn)很多綜合性大學里音樂專業(yè)方面的學生都很少涉及到這門課程。表演課程的開設(shè)，能夠使學生把在課堂上看到的和學到了理論知識得到實踐。比如說怎樣上臺，在舞臺上應(yīng)該注意些什么以及協(xié)調(diào)能力和溝通能力等這些都是要通過實踐才能夠獲得。

音樂專業(yè)課程還包括音樂教育學和心理學等，課程的開設(shè)豐富了我們的課堂，學生的興趣也會隨之提高，使我們的教學更具有科學性和邏輯性?？梢哉f音樂課程的豐富為學科交叉開辟了道路。

三、結(jié)語

筆者只是從《音樂縱橫》這門課程的學習中獲得一些感悟來談?wù)勛约旱恼J知。音樂教育的發(fā)展是一個連續(xù)發(fā)展的歷史進程，在繼承的同時不斷地創(chuàng)新和改革。學科交叉是當下的發(fā)展趨勢，是綜合素質(zhì)的要求。這其中還有許多的問題等待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚C合類大學音樂專業(yè)教育方向是培養(yǎng)中小學音樂人才的搖籃，更應(yīng)構(gòu)建學科交叉的環(huán)境與機制，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才而努力。

參考文獻：

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[2]李曉艷.地方綜合性大學音樂類專業(yè)素質(zhì)拓展教學研究——以三峽大學音樂類專業(yè)為例[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2014，（11）.