高中歷史教學(xué)資源有效利用的問題和策略

徐宏生

摘 要：高中歷史教學(xué)中，最重要的就是要充分地利用教學(xué)資源，這不僅有利于豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有利于活躍教師的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正意義上地成為學(xué)習(xí)的主體，最終全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)資源；有效利用；問題；策略

作為高中文科專業(yè)一門主修的學(xué)科，歷史在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位。隨著新課程改革程度的不斷加深，高中歷史教學(xué)會更多地傾向于教師教學(xué)方式以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，這就要求教師要能夠綜合的收集并利用各種教學(xué)資源，切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。

一、高中歷史教學(xué)資源利用中存在的問題

結(jié)合中國高中歷史教學(xué)情況進行分析，目前我國高中歷史教學(xué)資源利用中還存在諸多問題，主要包括以下幾點：（1）資源內(nèi)容范圍以及方式還相對滯后。新時期，網(wǎng)絡(luò)在我國得到了普及，但是，能夠進行資源開發(fā)、利用的方式與內(nèi)容依舊還有很大程度上的擴大和提升，此外，在具體教學(xué)中，能夠有效利用教學(xué)資源的環(huán)節(jié)也不是很多，沒有哪個教師能夠保證實現(xiàn)充分、完全的教學(xué)資源有效利用；（2）在利用教學(xué)資源的過程中，更多的會受到教師主觀性的影響。在教學(xué)中，通常是由教師去選定資源，教師選定的資源一旦不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求或者是興趣，就會影響教學(xué)效率的提升；（3）對于資源利用往往會存在淺嘗輒止、所利用資源間相互聯(lián)系性不是很密切等一系列問題，這使得學(xué)生在課堂教學(xué)之外，會很快的丟棄知識，不利于改善教學(xué)效果。

二、如何促進高中歷史教學(xué)資源的有效利用

1.切實從大綱中所樹立的目標(biāo)任務(wù)出發(fā)

21世紀(jì)的今天，我國教學(xué)受到了信息技術(shù)發(fā)展的嚴(yán)重影響，這在很大程度上擴展了教師教學(xué)資源開發(fā)利用的途徑、方法以及方式，值得重視的是，不管你是通過什么樣的方式收集并開發(fā)利用資源，都必須以教科書和大綱中的目標(biāo)任務(wù)為主，要能夠圍繞主題展開資源的開發(fā)與利用，切實提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2.科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，這就要求教師要高度重視發(fā)揮自身的作用，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動地去進行資源的收集和利用，只有這樣，才能避免學(xué)生出現(xiàn)盲從、沒有重點的開發(fā)利用資源等一系列問題的發(fā)生。教師正確、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的方法有很多，本文不能一一做出論述，但是最根本也是最有效的方法就是建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師能夠成為無話不談的好朋友。此外，教師在實際教學(xué)中還要特別重視資源利用的特征以及問題，通過合理的方法不斷促進教學(xué)工作的展開。

綜上所述，促進高中教學(xué)歷史資源的有效利用，不僅能夠提升教師的教學(xué)效果，還能促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，為此，教師必須從教育發(fā)展的角度出發(fā)，采取科學(xué)的措施以及方法不斷促進中國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

李玫.高中歷史教學(xué)資源有效利用的問題和策略[J].新課程：中旬，2013（12）：1.

編輯 范昕欣