初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

郭獻陽

摘 要：物理是一門注重科學(xué)探究的學(xué)科，初中物理所學(xué)的原理與日常生活情景息息相關(guān)，對于初中生來說，要想學(xué)好物理，務(wù)必將所學(xué)知識理解透徹，才能達到靈活運用。所以，初中物理教學(xué)尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與創(chuàng)造性，以便學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；課堂

初中物理的學(xué)習(xí)由淺入深，往往令許多學(xué)生在后面深入的學(xué)習(xí)中感到吃力，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生恐懼心理。要想學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)物理的希望與熱情，就要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)物理作為一種愛好，讓學(xué)生主動探究物理這門學(xué)科蘊含的無限奧秘。教師要做的就是在日常的物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，從而達到理想的教學(xué)效果。以本人從教十多年的經(jīng)驗來看，對于學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)可從以下幾步入手：

一、灌輸自主探索心理

自主探索的心理一旦形成，也就預(yù)示著自我探究習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生在面對物理時產(chǎn)生一種條件反射，那就是物理的學(xué)習(xí)要靠自己主動的探究與摸索，學(xué)生有了探究的欲望才能有克服探究過程中遇到困難的勇氣與希望，有利于鍛煉學(xué)生的自主思考能力。例如，八年級學(xué)生剛接觸物理，學(xué)習(xí)“打開物理世界的大門”這一章時，老師要向?qū)W生講述牛頓、法拉第、瓦特、阿基米德、愛因斯坦等著名物理學(xué)家的奮斗歷程以及他們的輝煌成就，告訴學(xué)生物理的學(xué)習(xí)要靠自己的主動探索與思考，要時刻懷有好奇之心，并要有成功的信心。這樣做，從一開始就向?qū)W生灌注了一種物理要進行自主探究的心理，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，讓自主探究成為常態(tài)。接下來教師要時刻提醒學(xué)生這一點，有利于學(xué)生樹立堅定的信心。

二、建立開放式課堂

學(xué)生對于物理的自主探究能力要在日常的物理課堂中逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個重要條件。教師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生確立起一種自主探究的意識。教師要建立一種開放式的課堂，增加和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對于物理學(xué)習(xí)的積極性。在初中的物理課堂上，物理教師可以通過多種方法增強學(xué)生的自主探究能力。比如讓學(xué)生教學(xué)生，這樣可以使講課的學(xué)生在課下做大量準(zhǔn)備工作，學(xué)到的知識或許比在課堂上還要豐富，而且通過向?qū)W生講述，形成了二次記憶。對于聽講的學(xué)生，由于不是教師講授，往往會帶有一種疑惑感，也就會促使其更加認(rèn)真聽講，想找到紕漏，或許還會和講課的學(xué)生一樣在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課堂上做一個小小的檢驗者。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且可以大大促進講課效果，達到很好的效果。

三、理論與實踐相結(jié)合

對于初中物理來說，理論的得出與物理實驗密不可分。學(xué)生通過親身實踐，不僅鍛煉了實驗?zāi)芰?，而且可以對物理現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學(xué)生對于抽象理論的理解。所以，教師要加強對于物理實驗的重視程度，將理論的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，以達到理想的教學(xué)效果。以“了解電路”這一章為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)電路的實驗，做出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后通過切斷電源后燈泡的明滅現(xiàn)象讓學(xué)生自己總結(jié)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的異同點。這種畫面性的教學(xué)可以使學(xué)生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂效果頗豐。

總之，初中物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)不容忽視，老師應(yīng)主動向?qū)W生灌輸自主探索的心理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過物理理論與實驗相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]趙金國.探析體育教學(xué)中學(xué)生自評與互評的有效性[J].運動，2013（07）.

[2]趙金國.一個中學(xué)體育教學(xué)案例及其反思[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（02）.

編輯 吳 敏