小組合作式閱讀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王斌

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)，即以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣。以初中閱讀教學(xué)為例，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用做兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)閱讀；課前分組；閱讀能力

一、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的課前分組

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先，我們要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)，我們要遵循“同組異質(zhì)”的原則，即將具有不同學(xué)習(xí)水平、認(rèn)識(shí)能力的學(xué)生分在一起，一般4～6人一組為宜。然后，要對(duì)各個(gè)小組的成員進(jìn)行合理分工，如每組選出一名小組長(zhǎng)、一名匯報(bào)員、一名記分員等，使他們各司其職、盡心盡責(zé)，以保證小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中有序開(kāi)展和進(jìn)行。

二、將合作學(xué)習(xí)貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力

初中英語(yǔ)閱讀課的基本步驟為：導(dǎo)讀—速讀—細(xì)讀—復(fù)述和討論。那么，我們?cè)撊绾螌⒑献鲗W(xué)習(xí)成功貫穿于其中呢？現(xiàn)做幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)明和解釋：

1.導(dǎo)讀

在這一環(huán)節(jié)，我們可引用一些圖片、話題等來(lái)對(duì)閱讀主題進(jìn)行導(dǎo)入，在引入時(shí)，要設(shè)計(jì)幾個(gè)與其相關(guān)的問(wèn)題，讓各個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行回答。

2.速讀

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用跳讀和搜索式閱讀等方式，對(duì)閱讀材料進(jìn)行熟悉和感知。因此，在這一環(huán)節(jié)，我們就可按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，分配不同的閱讀任務(wù)，如讓每個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)閱讀字?jǐn)?shù)較多的且難以理解的段落，學(xué)習(xí)水平較差的閱讀詞匯量少且簡(jiǎn)單易懂的段落，然后，給予他們一定的時(shí)間，讓各個(gè)小組的成員將各自所讀段落的大意傳達(dá)給其他成員，最后總結(jié)出中心思想。

3.細(xì)讀

這一環(huán)節(jié)我們要讓學(xué)生以組為單位，輪流讀句子和段落，學(xué)習(xí)能力較好的要幫助學(xué)習(xí)水平較差的理解生詞詞義和結(jié)構(gòu)表達(dá)的意義。

4.復(fù)述和討論

在細(xì)讀環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行研究和討論。然后，我們可向?qū)W生提出一些與閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章信息進(jìn)行提取、篩選、重組的能力，同時(shí)，它也能深化不同層次學(xué)生對(duì)文章主題思想的理解。

綜上所述，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要積極探索將小組合作落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的措施和策略，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，領(lǐng)悟閱讀過(guò)程，掌握閱讀技巧。

參考文獻(xiàn)：

陳秀蓮.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)與閱讀能力提高的實(shí)證研究[D].廣州大學(xué)，2013-05.

編輯 段麗君