初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐的有效結(jié)合

王婭嬌

摘 要：從初中物理教學(xué)入手，簡(jiǎn)單分析了物理教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；課外實(shí)踐；形式

初中學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，較小學(xué)階段而言有了很大的改變，尤其是在初中階段學(xué)生會(huì)接觸到其他以前沒有學(xué)習(xí)過的科目，

如，物理。初中物理是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的開端，此時(shí)的物理知識(shí)體系還相對(duì)較為簡(jiǎn)單，畢竟事情都有一個(gè)由易到難的過程。但對(duì)于剛剛邁進(jìn)初中門檻的學(xué)生而言，難以專心參與課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。初中物理知識(shí)被固定在薄薄的基本教材之中，這就決定了這些知識(shí)是以理論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，然而事實(shí)上，物理知識(shí)是和我們的日常生活密切相關(guān)的，可以說(shuō)教材中所記載的物理知識(shí)，很多都是可以在日常生活中得到印證的。由此，初中物理教師在授課過程中，要緊緊把握住課本知識(shí)和生活的密切關(guān)系，努力把書本知識(shí)和實(shí)際生活有效地結(jié)合在一起，但是課堂教學(xué)時(shí)間是一定的，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把課堂教學(xué)完全植入生活之中，也是不值得提倡的，為此，教師可以把初中物理的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣既可以擺脫課堂教學(xué)的枯燥性，同時(shí)也符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的要求

初中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)雖然大多來(lái)源于生活，但教材中的知識(shí)點(diǎn)往往是凝練的，是在眾多的生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)得出的，與一般的生活經(jīng)驗(yàn)有著一定的區(qū)別。由此，初中物理教師在授課的過程中，不能隨意安排學(xué)生參加相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，而是要有選擇地加以篩選。也就是說(shuō)，初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，需要滿足一定的要求。

1.初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合要體現(xiàn)學(xué)生的自

主性

無(wú)論是初中物理的課堂教學(xué)抑或是教師主持下的課外實(shí)踐活動(dòng)，這些教學(xué)活動(dòng)存在的根本目的都是圍繞學(xué)生而展開的，為了讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，提高自身的物理知識(shí)修養(yǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生，學(xué)生有著充分的自主性。在初中物理的課堂教學(xué)中，教師起著指導(dǎo)性作用，及時(shí)向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，并及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑；而在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師是支持者，課外活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己的手中，此外教師還要肩負(fù)起糾錯(cuò)和監(jiān)管的職能，及時(shí)指出學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并糾正。

2.初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合要具有目的性以及創(chuàng)新性

初中物理教學(xué)需要課外實(shí)踐活動(dòng)的輔助，是基于學(xué)生難于吸收課本中的理論知識(shí)現(xiàn)狀，因此，初中物理教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主，課外實(shí)踐活動(dòng)的插入是為了讓學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)中所傳遞的知識(shí)，因此，課外實(shí)踐活動(dòng)具有一定的目的性，不是隨意嵌入的；課外實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，為此，教師在課外實(shí)踐活動(dòng)的選材方面，一定要獨(dú)具慧眼，富有創(chuàng)新性，不能一成不變。

二、初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的諸多形式

1.積極利用教材中的小實(shí)驗(yàn)和小制作

初中物理教材在編訂的同時(shí)，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)性，在很多知識(shí)點(diǎn)之后同時(shí)也配備了一些小實(shí)驗(yàn)和小制作，從

而可以幫助學(xué)生更加形象地記憶知識(shí)；另一方面，初中生的心理特征也使他們對(duì)課本中的這些小實(shí)驗(yàn)、小制作都充滿了興趣，因此，把這些內(nèi)容及時(shí)加入學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，就會(huì)直接激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)物體的穩(wěn)定平衡知識(shí)之后，就可以積極開展“不倒翁”實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：學(xué)生在家中，取一枚雞蛋，在雞蛋的小頭一端，開出一口，把蛋清和蛋黃去除干凈之后，沿著小孔放進(jìn)一重物，把蛋殼的另外一頭作為底部，然后把蠟燭油滴進(jìn)去，大約等到蠟燭油是整個(gè)蛋殼的四分之一時(shí)停止，之后，把蛋殼推倒，蛋殼可以自己站立起來(lái)，這就是不倒翁的實(shí)驗(yàn)過程。這一過程有助于學(xué)生深刻理解書本內(nèi)容，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查

初中物理知識(shí)很多都可以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)《能源與環(huán)境》這一章節(jié)的內(nèi)容之后，教師就可以積極組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐哪茉词褂们闆r以及周邊的環(huán)境狀況開展調(diào)查，做出一份調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告中出現(xiàn)的問題，積極提出解決建議。

3.積極挖掘?qū)W生的自主參與性

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用，既然物理知識(shí)來(lái)源于生活，

那么這些知識(shí)最終必將服務(wù)于生活。如，電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電學(xué)的相關(guān)知識(shí)之后，有了一定的電學(xué)基礎(chǔ)，就可以在自己家中仔細(xì)觀察電路的設(shè)置，并繪出家里的電路圖。

物理不僅僅是一門學(xué)科，更是一門技能。學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)之后，就可以初步解決生活中出現(xiàn)的一些問題，并給予一定的改善方法。初中物理知識(shí)雖然多是以書本理論知識(shí)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，但這些書本知識(shí)卻可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到

檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合