從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

張淑梅

摘 要：學(xué)歷史是對(duì)過去的一種追求，對(duì)靈魂的一次塑造。課堂教學(xué)的有效性是生命。課堂教學(xué)的有效性是什么？專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行：“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲，思想有提高。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，每一步需要努力和教師的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，怎樣提高效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個(gè)方面來擴(kuò)大知識(shí)面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經(jīng)驗(yàn)和成功或失敗的教訓(xùn)，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識(shí)。教師和兒童的反思，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師和學(xué)生將自己對(duì)對(duì)方的反映，意識(shí)的沖動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實(shí)踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

關(guān)鍵詞：初中 歷史課堂教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（c）-0183-02

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。堂教學(xué)的有效性是什么？專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行：“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲，思想有提高。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，每一步需要努力和教師的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，怎樣提高效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個(gè)方面來擴(kuò)大知識(shí)面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經(jīng)驗(yàn)和成功或失敗的教訓(xùn)，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識(shí)。課堂教學(xué)的有效性是什么？什么是課堂教學(xué)的有效性呢？如何提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

（1）聯(lián)系實(shí)際，理解今天，展望未來，通過實(shí)踐，了解現(xiàn)在，展望未來，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)學(xué)歷史是對(duì)過去的一種追求，對(duì)靈魂的一次塑造。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。事實(shí)上，歷史并非平淡的學(xué)科，它不僅能豐富知識(shí)，更要從歷史中學(xué)習(xí)，幫助解決了很多的實(shí)際遇到的問題。其次，可以將歷史與現(xiàn)實(shí)融合。在小說中，看電視，或同時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)自然而然會(huì)結(jié)合歷史，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史真相的能力，提高自己歷史知識(shí)水平。在電視上同時(shí)看到一個(gè)性能的一種新的喜歡的人物類，可以在網(wǎng)上閱讀一本書，知道這個(gè)人的真實(shí)存在，同時(shí)了解相關(guān)的事件和人物。個(gè)人查詢和知識(shí)會(huì)記得特別牢。再次，根據(jù)教材。但這并不意味著死記硬背，可以采用閱讀的方法，對(duì)整本書的概念總體印象。最后，試著梳理歷史年表根據(jù)歷史事件的發(fā)生。小知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)觀察，有意記憶。同時(shí)也可以在多個(gè)頁中的一個(gè)問題尋找信息，不要懶惰。在蘇聯(lián)東歐社會(huì)主義國(guó)家發(fā)生劇變解體后，讓學(xué)生對(duì)照中國(guó)的成就改革開放30年來，學(xué)生會(huì)很快明白這不是社會(huì)主義發(fā)展模式的失敗，但失敗了，闡述了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)光明的道路。在八年級(jí)的中國(guó)歷史的“歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在“偉大”的民主研究和法律制度，加強(qiáng)建設(shè)”的內(nèi)容的目的，我描述了我的學(xué)校是一個(gè)老教師真正受到文化大革命期間，顯示在文化大革命“單兵作戰(zhàn)”的圖像數(shù)。歷史老師不僅要深化自己的專業(yè)知識(shí)，吸取歷史的最新成果，使自己的教學(xué)實(shí)踐，富有時(shí)代感，歷史感，也豐富了自己的社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，與各學(xué)科結(jié)合歷史教學(xué)，達(dá)到相互聯(lián)系，相互滲透，啟發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，科學(xué)的積極性使用。

（2）依托《課標(biāo)》，優(yōu)化教材《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)國(guó)家對(duì)初中學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、教學(xué)過程與方法等方面的基本要求，是歷史課程的總體設(shè)計(jì)。學(xué)歷史是對(duì)過去的一種追求，對(duì)靈魂的一次塑造。例如：教師可以分析歷史事件，歷史現(xiàn)象的知識(shí)教學(xué)材料之間的聯(lián)系之前和之后的背景，原因，如九年級(jí)上冊(cè)第18課美國(guó)“內(nèi)戰(zhàn)”的教訓(xùn)，背景，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的因素教材是這樣描述：“美國(guó)獨(dú)立后，領(lǐng)土面積擴(kuò)張迅速，在50年的時(shí)間，成為大西洋和太平洋兩個(gè)大洋之間的大國(guó)。同時(shí)，南北兩方的資本主義工業(yè)和種植園經(jīng)濟(jì)都翻倍增長(zhǎng)。大量的南方種植園奴隸的使用致使南北方意見不統(tǒng)一。在第19世紀(jì)中葉，在廢除奴隸制，南方和北方之間的矛盾再也無法調(diào)和。1861年，3月。林肯成為美國(guó)的正式總統(tǒng)，導(dǎo)致南方奴隸大規(guī)模的叛亂。南部的一些州跟著叛亂，被稱為“南部聯(lián)盟”。當(dāng)年4月，美國(guó)南部的軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。”通過教學(xué)材料配方的分析，可以提出以下問題：第一，美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土為什么擴(kuò)張？領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)之間的關(guān)系是什么？第二，什么是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)記？然后教師和學(xué)生逐步解決這些問題。在這樣的教科書的解釋和優(yōu)化，可以更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)的美國(guó)背景。教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)手段和提供的其他信息，充分利用腦，插圖，活動(dòng)與探究，自由閱讀卡來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，知識(shí)的呈現(xiàn)方式應(yīng)突出重點(diǎn)。九級(jí)教授“俄國(guó)十月革命”，采取讓學(xué)生觀察教材插圖”列寧回到彼得格勒，然后問：“從圖中獲取信息，你能做什么”？學(xué)生通過插圖得到的信息，討論回答：①列寧收到了群眾的衷心歡迎。②群眾手中的武器。③列寧在講話中；我問第三個(gè)問題：“你知道列寧的講話的目的和主要思想嗎？”一個(gè)學(xué)生說，可能是號(hào)召大家革命尚未成功，同志仍需努力的意思，這是不教的，這表明學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究。

（3）課堂教學(xué)的主要策略：課堂教學(xué)策略在我國(guó)的歷史課程改革中在不斷探索，其中有的快樂和悲傷，高興是我們的有效教學(xué)策略，取得了小小的成績(jī)，在課堂教學(xué)中，重視教學(xué)策略的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性。令人擔(dān)憂的是，我們還有很多不成熟的地方。一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不盡如人意。所以如何改變？我們可以從以下幾個(gè)方面做起：①開始，把握好方法主要有：因材施教，留足懸念，通過故事渲染氣氛，描繪歷史人物形象，激發(fā)情感，設(shè)疑難，視覺呈現(xiàn)，問題解決，參考資料，解釋已知的鏈接，說，一般的信息，尋找靈感，發(fā)現(xiàn)，開始上課真的是太重要了，因?yàn)樗倪x擇，在戰(zhàn)斗中突破，光榮的勝利，都是從這里開始。俗話說，“好的開端是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須從興趣開始。②不同年級(jí)要有不同方法：如初中只講基本的歷史事實(shí)，但也由于種種原因，學(xué)生掌握不太緊密，所以教師可以輕松完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬」适?，趣聞等來吸引學(xué)生的興趣，也可以編排一些情景劇，使學(xué)生置身于其中感受真實(shí)的情感，提高學(xué)生的高的正興，所以他們可以期待的歷史課。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。③不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合，如材料的分析，判斷和選擇，培訓(xùn)等的重要措施，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。④動(dòng)態(tài)，靜態(tài)結(jié)合，作為情景喜劇，學(xué)生興奮的活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)和聽寫，讓學(xué)生安靜的分析及其他活動(dòng)。⑤各種互動(dòng)形式的組合，比如教師和學(xué)生，個(gè)人，團(tuán)體互動(dòng)與結(jié)合。（再次，在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師必須走下COM。平臺(tái)和學(xué)生。）⑥注意材料的分析能力，對(duì)材料的分析將出現(xiàn)在選擇題，選擇題，能力要求很高，教師可以使用照片的書，歷史，如學(xué)習(xí)之窗的所有條件和思維訓(xùn)練。⑦免費(fèi)使用的材料控制實(shí)踐的教師和學(xué)生的組合。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。首先，我認(rèn)為濃厚的興趣，是學(xué)好歷史的一把金鑰匙。其次，要實(shí)現(xiàn)三步走：“課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后總結(jié)復(fù)習(xí)?！钡珰v史不能死記硬背，不能脫離課本復(fù)習(xí)，歷史是需要理解記憶，如歷史事件的掌握，串在一起的可用的線索。但經(jīng)常進(jìn)行分析，總結(jié)問題的前因后果，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。遇到難以理解的問題應(yīng)該找老師或同學(xué)一起討論。但一天之后，寫下關(guān)鍵的老師告訴我們。真正的“學(xué)習(xí)能力”，“新官”。最后，學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵是平時(shí)的積累。如果你不努力，考試補(bǔ)習(xí)，這是行不通的。我們應(yīng)該記住老師說，在課堂上學(xué)到的知識(shí)，嚴(yán)重的課后作業(yè)。此外，我們還必須讀一點(diǎn)歷史的課外書，以擴(kuò)大知識(shí)面。歷史是很有趣的學(xué)科，它可以讓我們了解我們的祖先創(chuàng)造的文化成果，成敗得失的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識(shí)。

（5）課外閱讀書籍或做課外活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)，充分利用課余時(shí)間，閱讀與文本相關(guān)的課外書或做練習(xí)課外資料，不僅可以豐富我們的知識(shí)，還學(xué)到了不忘。教師應(yīng)在歷史教學(xué)中的虛擬場(chǎng)景，情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。當(dāng)教中國(guó)古代史秦漢民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系，我讓學(xué)生扮演一個(gè)英國(guó)商人的角色，問他：“你要到長(zhǎng)安的中國(guó)絲綢之路，沿著這條路？”為了能夠購(gòu)買更多的絲綢，你要帶的東西到中國(guó)賣什么？”讓學(xué)生體驗(yàn)歷史通過融入角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中國(guó)古代民族關(guān)系史，中外關(guān)系史和經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)，教師可以利用虛擬的歷史情境中激發(fā)學(xué)生興趣的探索。教師應(yīng)結(jié)合歷史課中的實(shí)際生活，挖掘資源。歷史是過去發(fā)生的事情，給學(xué)生在時(shí)間和空間上都是很奇怪的，但大量的歷史知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。因此，密切聯(lián)系社會(huì)生活，幫助學(xué)生縮短距離的歷史和現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，以史為鏡。它也有助于讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探究性學(xué)習(xí)資源的挖掘。

總之，反思的再創(chuàng)造為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的肥沃的土壤，注入了活力，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程改革的要求。教師和兒童的反思，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師和學(xué)生將自己對(duì)對(duì)方的反映，意識(shí)的沖動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實(shí)踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

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