農(nóng)村小學(xué)音樂教育對策思考

劉冰杰

摘 要：音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，音樂環(huán)境對兒童品德和人格有很大的影響。當(dāng)前農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀往往是教學(xué)生唱歌，大部分學(xué)生覺得很無聊，這不符合音樂學(xué)科的“寓教于樂”。音樂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，營造民主，和諧，有利于學(xué)生積極參與的氛圍，積極學(xué)習(xí)音樂知識和技能，并提高音樂審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實踐過程中還需要充分合理的利用當(dāng)?shù)厮夭模瑐鞒械胤轿幕?，合理開發(fā)農(nóng)村小學(xué)音樂校本課程資源，提高農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生最大的空間去感受，去體驗，去想象，去表現(xiàn)，能充分發(fā)揮自己的才能，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 音樂教育 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0181-02

在我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，現(xiàn)在基本上是教學(xué)生唱歌曲，音樂理論知識教的不多，課外教學(xué)活動較少，學(xué)校也沒有多少樂器，課堂教學(xué)基本上千篇一律。在這種教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師必須高度重視，加以改進(jìn)，具體想法如下。

1 提高思想認(rèn)識

“小音樂教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)理念的核心是以人為本的新教學(xué)觀”。包括音樂學(xué)習(xí)、感受與鑒賞，課外活動，視聽活動，這些方面的綜合教學(xué)，而且還音樂和舞蹈綜合教學(xué)，使音樂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。因此，教師要把音樂教學(xué)放在十分重要的位置。在音樂課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，教師應(yīng)設(shè)計生動有趣，有創(chuàng)意的內(nèi)容，形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師通過對教材的理解，創(chuàng)造一個愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，采用各種方法和手段，讓學(xué)生感受到音樂的美和創(chuàng)造美，通過動手，腦，肢體的運(yùn)動，激發(fā)創(chuàng)新精神，勇氣和能力。創(chuàng)建一個學(xué)生保持自由的思維空間。教學(xué)中可以開設(shè)“音樂舞臺”，“藝術(shù)大賽”活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的實力，自由的創(chuàng)作，如：鋼琴，鼓，舞蹈，笛子，二胡，等。學(xué)生本身就是一個創(chuàng)新的搖籃，通過體驗音樂作品，對音樂有一個更深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在小學(xué)，無論學(xué)生還是老師，公認(rèn)的主要課程是語文，數(shù)學(xué)，英語，音樂基本上是沒有價值的（不是說學(xué)校，而是社會公認(rèn)的），所以你要上音樂課，要做的第一件事是不能讓學(xué)生認(rèn)為老師說的話，否則，很可能是因為你的音樂課的課堂紀(jì)律問題和不良。

2 熱愛自己的專業(yè)

教師的專業(yè)是“音樂”和“教育”兩個方面的專業(yè)。熱愛音樂，用心感悟音樂，可以潛移默化感染學(xué)生也愛音樂，享受音樂。同時，把專長發(fā)揮出來，學(xué)生一輩子對你的尊重來自他看到了你的演奏或歌唱。教學(xué)方法和教育經(jīng)驗的理解，會使你逐步教好學(xué)生。情感教育是音樂課是一門藝術(shù)課程，教師在課堂上使用的各種教學(xué)方式，應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛唱歌，喜歡上音樂課。課堂上教師應(yīng)給學(xué)生提供一個夢想，釋放感情的平臺。音樂作品都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以用旋律來表達(dá)人的喜怒哀樂，刻骨銘心的回憶等，在教學(xué)中音樂教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的時代背景，作者的創(chuàng)作意境，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，以及通過深入理解作者的內(nèi)心感受，讓學(xué)生從內(nèi)心喚起情感共鳴。比如唱歌讓學(xué)生以不同的動作表達(dá)自己的感情，讓舞蹈動作來表達(dá)自己的感情起伏，高昂時使用伸伸胳膊來表達(dá)自己的感情，低沉?xí)r使用道具反映出你的心情。通過給學(xué)生感受音樂的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，熱愛大自然。音樂實際上是一種良好的心態(tài)，了解學(xué)生對音樂的熱愛，這其實是一個從簡單到復(fù)雜的過程，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；讓學(xué)生覺得老師是真的同意他們的觀點，已被承認(rèn)的感覺；激發(fā)學(xué)生的音樂情感，讓他們學(xué)會愛，通過音樂理解其他類型的藝術(shù)；讓學(xué)生知道不僅是限于一個小圈子的音樂，音樂是一個廣闊的領(lǐng)域；增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，這是音樂課的首要任務(wù)。許多成功的教學(xué)實例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。激情教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要手段，讓學(xué)生能主動參與到音樂教學(xué)實踐中來。

3 創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方式

課堂教學(xué)是我國音樂教育的核心，也是教師工作的重點。我們的音樂老師是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定目標(biāo)要求自由選擇音樂教材和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如果討厭音樂教材，應(yīng)該考慮如何重組或補(bǔ)充教材，讓學(xué)生更好、更快樂的學(xué)習(xí)音樂。勇敢地把自己專長，及時在學(xué)生面前展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并打算教這方面的知識，并取代現(xiàn)行教材中部分不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，既能使自己發(fā)揮專業(yè)所長，使學(xué)生學(xué)有所得，也增加了學(xué)校文化的特點。我國農(nóng)村音樂教師應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，利用農(nóng)村豐富的音樂教學(xué)資源，促進(jìn)音樂課的發(fā)展。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和文化傳統(tǒng)，發(fā)展音樂課程資源的特點。學(xué)校廣播站是音樂教育的重要資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要加強(qiáng)管理，有關(guān)部門也應(yīng)要求學(xué)校配合音樂教育與音樂課堂教學(xué)活動，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)生本身是一個很好的資源，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他們，讓他們在音樂課堂自我展示，在展示自我的過程中共同成長。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，在課堂后半階段是不容易投入學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常進(jìn)行課堂組織，但最終效果是浪費(fèi)時間和精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？教師應(yīng)該經(jīng)常引入課堂器樂讓學(xué)生開展活動，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情積極地參與到音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有利于把課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

4 注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

讓孩子感受到音樂的魅力，在不同的場合，如生日，節(jié)日，游戲，體育課中等等，讓孩子們知道音樂是無處不在的，在任何時間知道它的重要性和實用性。大部分音樂課外活動如歌唱比賽，使用合唱隊，舞蹈隊，樂器組的不同形式的課外活動提高歌唱效果。家庭環(huán)境和社會環(huán)境中應(yīng)注意學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)音樂的審美情趣，在教學(xué)中要善于利用民間音樂資源，使學(xué)生受到民族音樂文化的影響；可以組織學(xué)生聽民間藝人表演等。在課堂上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，改變傳統(tǒng)形式的唱歌和舞蹈，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如讓學(xué)生演音樂劇，每一個學(xué)生對角色的不同理解，在演繹的過程中會存在差異。因此，在各種活動中應(yīng)該要求所有的學(xué)生參加，幾個人為一組，他們將分為導(dǎo)演組，舞蹈組，支持組，伴奏組，美術(shù)組，每一組都有一個特定的任務(wù)。在任務(wù)排練中，每一組都是一個小團(tuán)隊，經(jīng)常利用業(yè)余時間在上課或者借音樂室排練自己寫的戲劇，喜劇，舞蹈和時裝表演等節(jié)目，然后利用周末展示他們的作品，每一步都由學(xué)生自己完成，他們進(jìn)行了別開生面的“班級音樂會”活動。因為整個活動是每個學(xué)生的主動參與，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂感知和審美能力。通過這次活動，我深深地感受到，有時，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變是正確的，主動的學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的能力得到提高，而且，可以讓學(xué)生成為真正的音樂大師，讓孩子們感受到音樂課帶給他們的快樂。這樣在民主、平等的環(huán)境，學(xué)生以不同的角色與自己的能力，獨(dú)立的角色扮演，享受音樂的樂趣，張揚(yáng)自己的個性，展示自己的才華。

5 在教學(xué)中適當(dāng)增加流行音樂提高學(xué)生對音樂課的興趣

所謂流行音樂，準(zhǔn)確的概念應(yīng)該是商業(yè)音樂，即作為音樂的主要目的是利潤。它的市場是主要的，藝術(shù)性是次要的。流行音樂起源于美國的爵士音樂。在第20世紀(jì)初，美國出現(xiàn)了一種民族文化從一個爵士音樂。這種新的音樂，演奏以其獨(dú)特的（唱），刷新了觀眾的眼睛和耳朵，在美國引起轟動，并迅速傳遍了整個歐洲。美國流行音樂為主體的歐洲流行音樂，主要是歐洲和其他國家的傳統(tǒng)音樂，民間音樂和黑人音樂為基礎(chǔ)，融合和發(fā)展的。隨著逐漸演化和發(fā)展，并創(chuàng)造新的形式，如爵士樂，鄉(xiāng)村音樂的歌曲，大提姆布魯斯，搖滾等。流行音樂與嚴(yán)肅音樂相對而言的，它不同于嚴(yán)肅音樂，因為嚴(yán)肅音樂往往具有深刻的思想內(nèi)涵和一定的專業(yè)知識水平，需要運(yùn)用自己的知識和培養(yǎng)觀眾的感知，仔細(xì)品味?？傊?，流行音樂流行形式，朗朗上口，小學(xué)生不需要更多的專業(yè)就能理解。

現(xiàn)在教學(xué)方式各種各樣，教師應(yīng)該把精力放在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法上，學(xué)生從而產(chǎn)生“原來不過如此”的愉悅。歌唱教學(xué)在充分傾聽，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。劇本要求其他學(xué)生填寫的旋律，唱旋律，請其他學(xué)生填寫歌詞，確實有難度的老師幫助。這種方法會激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，就不會出現(xiàn)學(xué)生無所事事的現(xiàn)象。但這樣的學(xué)習(xí)問題依然存在，需要我們的孩子在音樂方面有一定的基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)的過程中也容易出現(xiàn)吵鬧的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)紀(jì)律，否則會使學(xué)生放任自我。故人云：“當(dāng)局者迷旁觀者清”，我們的老師往往失去了方向。所以我們的思維應(yīng)經(jīng)常會跳出課堂，作為一個旁觀者來重新審視教學(xué)，或主動聽其他教師的課堂教學(xué)，然后參考，對比成功的做法，總結(jié)和優(yōu)化，對不同方式作客觀分析。相信在反復(fù)的學(xué)習(xí)和反復(fù)的思考中我們能把課琢磨得更適合小學(xué)音樂課堂，更適合學(xué)生的發(fā)展。

總之，新理念，新方法將對音樂課堂教學(xué)帶來的新變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，綜合實踐能力不斷加強(qiáng)，音樂藝術(shù)創(chuàng)新能力得到充分展現(xiàn)。音樂是一個人素質(zhì)的一個重要組成部分，應(yīng)該把音樂作為一種文化觀，我們需要探索音樂教學(xué)的新理念，賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，更好的進(jìn)行音樂教學(xué)。

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