思品課堂，心理導(dǎo)航

李昌梅

【摘 要】心理教育與道德教育的過程都是知、情、意、行完整的系統(tǒng)過程。如果做到通過思品課堂達(dá)到心理導(dǎo)航：結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，緊扣當(dāng)今時(shí)代脈搏，及時(shí)捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，融入課堂教學(xué)，增加對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生能力水平，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，深化課堂教學(xué)，增進(jìn)對(duì)生活的情感；結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適度引導(dǎo)價(jià)值取向，升華課堂教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)道德的踐行。

【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn)；時(shí)政熱點(diǎn)；體驗(yàn)活動(dòng)；道德踐行

有調(diào)查顯示：中學(xué)生喜歡的課程中，思想品德排第12位，僅有9.6%的學(xué)生喜歡這門課。這需要我們學(xué)科教師在思想品德課上，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極成長(zhǎng)。學(xué)校嘗試將思想品德課程與心理健康教育有效整合，并進(jìn)行《初中心理健康教育與思想品德課程有效整合促進(jìn)學(xué)生積極成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題研究。

在思想品德這門課中，尤其需要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生心理維護(hù)意識(shí)，提升思想品德課課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，讓認(rèn)知性心理教育、活動(dòng)性心理教育、矯正性心理教育融入課堂。心理是道德形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，其中重要目標(biāo)是要圍繞學(xué)生生命發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)面對(duì)與解決成長(zhǎng)中問題的能力?，F(xiàn)通過一些思想品德課教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)用心理導(dǎo)航的探索：

一、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，緊扣當(dāng)今時(shí)代脈搏，及時(shí)捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，融入課堂教學(xué)，增加對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知

青少年不同于成人的精神世界，是具有獨(dú)立意義的生命歷程。生命中有重大意義的事件會(huì)產(chǎn)生一定記憶與影響，把它引入課堂，則會(huì)收效明顯。比如在上《珍視集體團(tuán)結(jié)》一課，從大家對(duì)志愿者精神有進(jìn)一步了解并廣為贊賞的熱點(diǎn)出發(fā)，以志愿者活動(dòng)為主線，分析其精神實(shí)質(zhì)與外在表現(xiàn)，提煉出如何珍視集體團(tuán)結(jié)。廣州亞運(yùn)會(huì)期間上《有朋自遠(yuǎn)方來——文化習(xí)俗多姿多彩》一課，了解開放中國(guó)、開放廣州，包容五湖四海賓客；走進(jìn)亞運(yùn)村，了解各國(guó)風(fēng)土人情與風(fēng)俗習(xí)慣，文化習(xí)俗的豐富多彩，感受文化的差異帶來的行為處世方式的差異以及多方面的影響?！笆舜蟆逼陂g上《科學(xué)的行動(dòng)指南》，增加對(duì)“十八大”盛況的關(guān)注，及時(shí)傳遞會(huì)議精神解讀，并教材內(nèi)容作必要補(bǔ)充：根據(jù)新的發(fā)展要求，集中全黨智慧，將科學(xué)發(fā)展觀與鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一起，列入該理論體系，作為我黨的指導(dǎo)思想，一并載入黨章。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生能力水平，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，深化課堂教學(xué)，增進(jìn)對(duì)生活的情感

每一個(gè)同學(xué)都喜歡游戲體驗(yàn)活動(dòng)，可以通過游戲表達(dá)情緒，可以將現(xiàn)實(shí)中無法處理控制的情景改變?yōu)橄笳餍缘?、可控制的。比如，世博?huì)志愿者擁有可愛可親的形象，其中城市志愿者被稱為“小藍(lán)莓”，園區(qū)志愿者被稱為“小白菜”。于是課堂上組成“小藍(lán)莓”隊(duì)、“小白菜”隊(duì)體驗(yàn)做一天城市志愿者和園區(qū)志愿者活動(dòng)，來面對(duì)和應(yīng)對(duì)各自可能遇到的種種問題。每個(gè)人都盡其全力，在集體生活中做到服從大局、主動(dòng)承擔(dān)、溝通理解、愛心互助、發(fā)揮所長(zhǎng)，能為集體出力爭(zhēng)光，讓我們生活的集體能更加團(tuán)結(jié)、更加溫暖、更加和諧！大家牢記“我是集體的一員”，增強(qiáng)對(duì)集體的珍愛。

通過組成中外文化體驗(yàn)團(tuán)參加“圣誕應(yīng)邀出國(guó)會(huì)友”、“春節(jié)請(qǐng)回家中作客”活動(dòng)對(duì)比。先了解圣誕節(jié)、介紹春節(jié)習(xí)俗，對(duì)比中西方文化背景，并設(shè)置六個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)差異：機(jī)場(chǎng)見面相互問好；到家時(shí)父母不在家；與對(duì)方互贈(zèng)禮品；與父母共進(jìn)晚餐；節(jié)日里收的禮物；應(yīng)邀參加親友婚禮。同學(xué)通過設(shè)計(jì)預(yù)案、情境表演，了解一方水土養(yǎng)一方人，一方人成就一方文化，交往中我們需要尊重差異，增進(jìn)對(duì)他人的友愛。

三、結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適度引導(dǎo)價(jià)值取向，升華課堂教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)道德的踐行

道德教育不能只靠學(xué)校教育的外化，更要通過個(gè)體心理認(rèn)同、接納和內(nèi)化。如在《珍視集體團(tuán)結(jié)》課堂中，學(xué)生體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義，體驗(yàn)自覺珍視維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，努力為集體添光彩；思考今天，我能為集體做什么？明天，我想為集體做什么？在《理解老師》一課中，通過小“YOU”的故事，從“常惹麻煩、擔(dān)心新學(xué)期換老師的“小憂”到“自我要求不高、我行我素”的“小悠”，再到“努力上進(jìn)、被推薦為課代表”的“小優(yōu)”，反映不同狀態(tài)、三個(gè)層面學(xué)生可能會(huì)面對(duì)的師生問題，共同探討相應(yīng)的處理辦法，進(jìn)而讀懂老師的嚴(yán)與愛，用行動(dòng)來尊敬老師。

《悅納自己》中把人生比作一張白紙，第一行寫下自己的不足或困難，播放視頻《獨(dú)臂單腿雙人舞》后體會(huì)對(duì)比一下自己的困難哪一個(gè)更難以接受？播放視頻《LOVE LIFE》，體會(huì)是否會(huì)答應(yīng)身患絕癥的同齡人要求：和他們交換生命或者替他們好好活著？在白紙第二行寫下《這時(shí)，我想對(duì)自己說》的內(nèi)容。第三部分描繪《賽場(chǎng)上的我》。在學(xué)與教的體驗(yàn)中，悅納生命中的美好，正確對(duì)待生命中的缺憾，正確對(duì)待生命中的挫折，真心善待生命中的同行者。自己會(huì)在生命的每一天，珍愛自己的生命，享受人生的幸福，創(chuàng)造人生的輝煌。

在師生課堂交往中，有機(jī)會(huì)傾聽孩子真實(shí)的聲音是幸運(yùn)的；孩子的真心話有人傾聽是幸福的。走進(jìn)學(xué)生心里的思想品德課是真實(shí)有效的課堂；觸動(dòng)學(xué)生思想的思想品德課是真心有益的課堂。學(xué)生也只有在現(xiàn)實(shí)真實(shí)的狀態(tài)，才會(huì)有發(fā)自肺腑的真心言行。在思想品德課上，既關(guān)注社會(huì)和理想，又關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生實(shí)際，讓心理教育與道德教育目標(biāo)有效整合。以德養(yǎng)心，以心育德，讓我們?cè)谒枷肫返抡n的學(xué)與教的過程中，都能成為幸運(yùn)也幸福的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《思想政治可教學(xué)》

（作者單位：江蘇省無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）