淺談?wù)Z文教學(xué)中的師生互動(dòng)

郭太葉

【摘 要】俗話說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫先乎情。”“師生互動(dòng)”使教師、學(xué)生在和諧愉悅的情景中達(dá)到思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交融，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】和諧的氛圍；多樣化的教學(xué)手段；用材料設(shè)疑問(wèn)

教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的必然要求，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、 人格發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也明確指出：“教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生只有密切配合，在和諧愉快的情境中共創(chuàng)設(shè)“師生互動(dòng)效應(yīng)”，才有思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交融，課堂教學(xué)的精彩才能有效生成，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

所謂師生互動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)過(guò)程中相互交流思想和情感，傳遞信息并相互影響的過(guò)程。俗話說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫先乎情?！蹦敲?，作為語(yǔ)文教師怎樣使學(xué)生動(dòng)情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)呢？下面我就介紹一下自己積累的幾點(diǎn)兒粗淺的方法。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂師生互動(dòng)開(kāi)展的必要前提。學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展要求有一個(gè)相互信任，相互尊重、和諧民主的環(huán)境，因此教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)為平等的參與者和合作者；由課堂的管制者轉(zhuǎn)為課堂的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)者；由課堂的表演者轉(zhuǎn)為學(xué)生表演的發(fā)動(dòng)者等。在教育教學(xué)中教師要把自己融入學(xué)生群體之中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生的內(nèi)心世界，消除學(xué)生的心理障礙，利用學(xué)生心理特征中的積極因素使學(xué)生以樂(lè)學(xué)的心情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。

二、借助多樣化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

將電教媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生提供更廣闊的空間，豐富學(xué)生的想象力，把學(xué)生帶入了特定的情境，有利于控制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，集中注意力，提高課堂教學(xué)效果。如在上《安塞腰鼓》這堂課時(shí)，借助多媒體播放一段西北漢子在黃土高原上舞動(dòng)腰鼓的視頻，學(xué)生面對(duì)那種活生生的場(chǎng)景在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都產(chǎn)生較大的刺激，在這種環(huán)境里，學(xué)生對(duì)腰鼓有了切身感受，對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容有了更深刻、更細(xì)膩的體驗(yàn)，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使讀者之心與作者之心真正得以溝通。這樣，學(xué)生學(xué)好課文也就事半功倍。

三、運(yùn)用材料巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

學(xué)起于思，思源于疑，無(wú)疑則無(wú)思。巴爾扎克也曾說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議地是問(wèn)號(hào)......而生活的智慧大概就在逢事問(wèn)個(gè)為什么?！比说膶W(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷地設(shè)疑和解疑的過(guò)程。有疑才能激發(fā)學(xué)生不斷地思索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，從不同層次學(xué)生的接受能力出發(fā)，把知識(shí)點(diǎn)分解成層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。這樣的提問(wèn)處理，學(xué)生肯定樂(lè)于接受。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇課文，整體感知課文時(shí)，設(shè)計(jì)給阿長(zhǎng)建立一個(gè)小檔案這樣的問(wèn)題，吸引學(xué)生快速投入到課文閱讀中。在深入分析阿長(zhǎng)這一人物形象時(shí)，設(shè)計(jì)假如你也要請(qǐng)一位保姆，你愿意請(qǐng)阿長(zhǎng)嗎？為什么？這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，誘發(fā)互動(dòng)，教師為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)導(dǎo)航。不僅如此，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論交流，促進(jìn)師生互動(dòng)，更有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

四、運(yùn)用角色表演促進(jìn)互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師作為一名組織者、引導(dǎo)者和參與者，創(chuàng)設(shè)表演情境，將有助于師生之間的互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

如教學(xué)《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)，先把全班分成若干小組，讓他們討論、想象孔子的衣著、神態(tài)以及兩小孩辯日時(shí)的神情和語(yǔ)氣等，然后讓學(xué)生分角色上講臺(tái)表演，以展示個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。有一個(gè)小組的同學(xué)還別出心裁表演了他們即興編的《兩小兒辯日后傳》。他們中的一個(gè)扮演孔子，穿越時(shí)空打電話給“宇宙空間站”的三個(gè)現(xiàn)代人，詢問(wèn)太陽(yáng)在早晨和中午什么時(shí)候離地球近些。這樣在學(xué)生讀懂原文的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀文本重新進(jìn)行加工想象，通過(guò)全體參與文本表演，使學(xué)生在互動(dòng)中交流各自的看法，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了想象力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立起辯證認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)態(tài)度。

這種采用角色表演讓學(xué)生唱主角，把學(xué)生變成課本知識(shí)的直接參與者，演繹課文內(nèi)容，既生動(dòng)活潑，又使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中提高分析解決問(wèn)題的能力及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

五、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通師生情感，增強(qiáng)學(xué)生信心，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在課堂上，教師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的朋友來(lái)對(duì)待，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，最大限度地挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：“相信自己，你一定能讀好?！薄澳阏媸俏磥?lái)的大作家！”“你很善良?！薄罢f(shuō)得多好，我怎么沒(méi)想到呢？”教師的激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。激勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，使他們感到一種滿足、一種驅(qū)動(dòng)，完全沉浸于無(wú)拘無(wú)束的寬松環(huán)境中，積極主動(dòng)地參與到了課堂教學(xué)中。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況及自身對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)，反思教學(xué)行為，在研究的基礎(chǔ)上，變革教學(xué)過(guò)程，尋求富有藝術(shù)個(gè)性的教學(xué)創(chuàng)意，靈活運(yùn)用新型的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，只有這樣教師與學(xué)生才能建立起對(duì)話關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)。廣告語(yǔ)說(shuō)：“讓城市互動(dòng)起來(lái)”。那么，在教學(xué)上我們也應(yīng)該大聲地喊：“讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)——師生、生生互動(dòng)起來(lái)吧！”

（作者單位：山東省青島萊西市武備中學(xué)）