初中語(yǔ)文課堂當(dāng)充分體現(xiàn)教學(xué)智慧

季福玲

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要進(jìn)行深入的分析研究，以教學(xué)智慧和活力促進(jìn)生動(dòng)課堂建設(shè)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)得更加輕松快樂(lè)，使語(yǔ)文課堂綻放出精彩。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；智慧因素

一、初中語(yǔ)文課堂要注重抓住學(xué)生興趣欲望

興趣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要促進(jìn)力，教師要在教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的興趣，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。引領(lǐng)學(xué)生感悟漢語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)美，推敲文字的韻味，可以幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只有深入地感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，才能夠從內(nèi)心喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有積極的意義。其次，筆者以信息化手段的運(yùn)用增加語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感悟現(xiàn)代化手段帶來(lái)的便捷，直觀地理解教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更具趣味性。此外，強(qiáng)化教學(xué)模式的優(yōu)化也是調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要方面，教師可以在這一環(huán)節(jié)做文章，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、初中語(yǔ)文課堂要注重搭建合作興趣組織

在初中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但是初中生生活閱歷匱乏，對(duì)事物的分析研究可能存在著不夠深入和周密之處，教師可以搭建合作學(xué)習(xí)的載體，讓他們開展智慧的碰撞、思維的交流，集中一個(gè)小組的力量突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。筆者要求學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都由牽頭學(xué)生具體負(fù)責(zé)，不僅強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效引領(lǐng)，而且還要帶領(lǐng)大家針對(duì)學(xué)習(xí)探究題進(jìn)行思考。小組合作學(xué)習(xí)除了可以集聚學(xué)生集體智慧之外，還能夠?qū)?yōu)秀生與學(xué)困生組織起來(lái)進(jìn)行互幫互助，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都有思維的空間、探究與表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的需求，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效抓手，也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)深入進(jìn)行的重要切入點(diǎn)。

三、初中語(yǔ)文課堂要注重體現(xiàn)思維啟發(fā)引領(lǐng)

初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來(lái)，既要設(shè)置載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也要掌控好整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏與大局，做到“收放結(jié)合”，以此為抓手推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，打造素質(zhì)化語(yǔ)文教學(xué)體系。筆者采取的方式是在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方向的點(diǎn)撥，同時(shí)還要進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo)切忌直接給予答案，重在授人以漁，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深入性和有效性，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中自主突破難點(diǎn)，依靠自己的力量完成任務(wù)、獲得成功、感受快樂(lè)，做到啟發(fā)引導(dǎo)而不越俎代庖，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展幫助較為明顯。

四、初中語(yǔ)文課堂要注重悄無(wú)聲息糾正問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師既是傳道授業(yè)者，同時(shí)也是教育管理者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還要密切關(guān)注班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的注意力集中到教師的教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。許多教師深有體會(huì)，有的時(shí)候課堂上容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，有些學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，也有的學(xué)生在課堂上做其他事情，這樣的狀況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，教師要予以糾正。正處于講課或啟發(fā)引導(dǎo)過(guò)程中的教師，無(wú)法將手中工作停下了進(jìn)行糾正，此時(shí)就要考驗(yàn)教師的教學(xué)智慧。筆者在教學(xué)工作中遇到此類問(wèn)題時(shí)，并不停下講課的步伐，而是邊啟發(fā)引導(dǎo)邊在學(xué)生中巡視，巡視到開小差這位學(xué)生身邊時(shí)予以輕輕拍頭等動(dòng)作，提醒學(xué)生將他們的注意力拉回到課堂互動(dòng)之中?；蚴且砸粋€(gè)嚴(yán)厲的眼神、肢體動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)一些特定對(duì)象進(jìn)行提示，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，信息的傳遞可以糾正學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，既保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，又起到了教育批評(píng)的作用，讓這些學(xué)生悄無(wú)聲息之中糾正了錯(cuò)誤，

五、初中語(yǔ)文課堂要注重正面評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

無(wú)論哪一個(gè)階段的學(xué)生， 受到老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)感受到快樂(lè)。初中生處于青春期，這一方面的心理需求更為明顯和旺盛，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)在初中生心理產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，有時(shí)一句激勵(lì)的話語(yǔ)甚至?xí)淖儗W(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者注意批評(píng)的場(chǎng)合、語(yǔ)氣表達(dá)方式，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，讓學(xué)生明白自己存在的問(wèn)題，樂(lè)于接受教師的教育，從而盡快改正。而對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的進(jìn)步，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)掌握的進(jìn)步、能力發(fā)展的進(jìn)步，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)因素，只有增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，廣大教師要強(qiáng)化教學(xué)研究，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充分彰顯教學(xué)智慧，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、快樂(lè)、高效。

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（作者單位：江蘇省南通市茗海中學(xué)）