淺談如何激發(fā)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

申麗娟

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是高中學(xué)生學(xué)號(hào)語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵所在，是學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)的必經(jīng)之路。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂上的協(xié)調(diào)和課下的輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；興趣教學(xué)；激發(fā)策略

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)人情味的學(xué)科，是一門(mén)具有豐富情感的學(xué)科，是一門(mén)引領(lǐng)人類(lèi)走向多彩的精神家園的學(xué)科。但現(xiàn)在總是和理想存在著差距，雖幾經(jīng)改革的洗禮，我們的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)依然展示不出它固有的魅力，課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象依然很普遍，主要原因在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去了興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師臺(tái)上滔滔不絕，與此對(duì)應(yīng)的卻是臺(tái)下昏昏欲睡的學(xué)生們，如此尷尬的場(chǎng)景屢見(jiàn)不鮮。這是我們高中語(yǔ)文教師面臨的最大難題，那么，我們語(yǔ)文教師該如何改變這種現(xiàn)狀呢？關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課前預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

普通高中的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平在中下游，因此學(xué)生在課堂上跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏有些困難，基于此，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。

一名教師，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)并不是單純的熟悉課文和文章中所涉及的字詞就可以的，教室可以再此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一兩個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的熱情。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣

教師想要是自己的課堂生動(dòng)充滿(mǎn)趣味，學(xué)生都參與其中，就必須做到熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。這就要求教師能夠掌握課堂的容量，預(yù)設(shè)問(wèn)題的難易程度有層次。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師備課內(nèi)容過(guò)少，學(xué)生便不能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容；所教內(nèi)容過(guò)多，會(huì)使學(xué)生消化不了。無(wú)論是過(guò)多還是過(guò)少，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于難易適中的問(wèn)題，就要求教師熟悉每一個(gè)學(xué)生，并能很好的掌握所教內(nèi)容。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就務(wù)必協(xié)調(diào)好學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)提不起學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，超出學(xué)生的理解范圍，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自然地排斥心理。只有協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系才能最大限度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中真正感受到語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是提供刺激信息，引起心理反應(yīng)的過(guò)程。藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，生活是一切藝術(shù)產(chǎn)生的共同源泉，一切文學(xué)作品都是在特定的時(shí)期產(chǎn)生于作家頭腦中的產(chǎn)物。因此，要培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品首先要了解作者在文章中所反應(yīng)的生活，然后才能了解作者的寫(xiě)作意圖，才能領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的真情實(shí)感，進(jìn)而接受美和情感的熏陶。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)也為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。借助多媒體，給學(xué)生帶來(lái)感官的刺激，再現(xiàn)課文情境，能將原本抽象的內(nèi)容具體化、形象化，收到意想不到的效果。通過(guò)多媒體學(xué)生能更直觀(guān)的了解文章，感知課文內(nèi)容，易于接受和理解文章中蘊(yùn)含的美感。在運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要有感情的講解，便于學(xué)生充分感受內(nèi)容，進(jìn)入情境，產(chǎn)生美的感受。大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、講究方法，開(kāi)展多彩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

一名著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。因此，在課堂教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生的潛能，并嘗試激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供充足的空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去開(kāi)拓創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中輕松獲得知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的終極目標(biāo)。

1. 組織比賽。教師可定期在學(xué)生中間開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如誦讀比賽、詩(shī)詞競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽等。對(duì)于優(yōu)秀者可以給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.鼓勵(lì)寫(xiě)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀(guān)察，認(rèn)真體悟，將所思所感轉(zhuǎn)化成文學(xué)作品，這樣既能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。

3.鼓勵(lì)閱讀?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容畢竟是有限的。教師想要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就必須鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中開(kāi)闊自己的視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)感情，開(kāi)啟心智，提升自身素養(yǎng)。教師也可以讓學(xué)生定期寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)下自己的心得和體會(huì)。讓學(xué)生定期閱讀一定量的文學(xué)作品，也可以在寒暑假中布置閱讀方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的閱讀熱情就會(huì)被大大提高，也有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科固有的特點(diǎn)，講究教學(xué)方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到“寓教于樂(lè)”，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師共同的目標(biāo)和任務(wù)，當(dāng)然這也是需要我們長(zhǎng)時(shí)間為之奮斗和探索的。相信只要我們有信心和毅力，終有實(shí)現(xiàn)的一天。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：吉林省扶余市第三中學(xué) 北華大學(xué)文學(xué)院）