初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

代昌良

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。為此，我們要改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)今時(shí)代的需要。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于利用各種方法和途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生積極參與小組討論數(shù)學(xué)，探究和研究數(shù)學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí)；師生關(guān)系；作業(yè)分層

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育也發(fā)生了很大的變化，不斷改革，不斷創(chuàng)新，由原來的傳統(tǒng)注入式教學(xué)過渡到以學(xué)生學(xué)為主，教師進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。當(dāng)然數(shù)學(xué)也不例外，所以作為一位初中教師任重而道遠(yuǎn)，要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是當(dāng)今社會(huì)的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者將從以下幾方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好一節(jié)課的前提條件。當(dāng)學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師要布置好課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這樣學(xué)生就會(huì)知道哪些知識(shí)自己能自主完成，哪些自己解決不了，解決不了的通過上課學(xué)生進(jìn)行小組討論來完成，如果學(xué)生小組不能解決的最后由老師指導(dǎo)來完成。例如在上圓心角、弧、弦這節(jié)課時(shí)，該定理是在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量也相等。教師課前可設(shè)置好課前預(yù)習(xí)筆記，問題一：為什么該定理必須要用條件在同圓或等圓中呢？問題二：根據(jù)問題一來判斷以下幾小問是否成立？并說出理由。這樣讓學(xué)生帶著問題去看書，去思考，去探究，可達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識(shí)，而且還可輕松地掌握新知識(shí)，因此課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師應(yīng)樹立“教學(xué)活動(dòng)”的觀念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)、開放教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)待解決的問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

例如：在教學(xué)有理數(shù)的乘方時(shí)，可設(shè)置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對(duì)折20次，會(huì)有多厚？請(qǐng)估算一下，如果將它連續(xù)對(duì)折30次，會(huì)有多厚？只要學(xué)了今天的內(nèi)容——有理數(shù)的乘方，你就能解決這個(gè)問題了。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、建立良好的師生關(guān)系

（一）把微笑與耐心帶進(jìn)課堂

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象，積累了足夠的信心，也浸透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的誠摯和問候?！弊鳛榻處煈?yīng)該關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，學(xué)生只有在寬松平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花。教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)， 并且與學(xué)生討論數(shù)學(xué)中的問題和生活的問題，教師應(yīng)帶上甜美的微笑走進(jìn)課堂，讓微笑感染每位學(xué)子。

（二）把愛心與耐心帶進(jìn)課堂

筆者認(rèn)為愛心是一切教育活動(dòng)的前提，耐心是愛心的延續(xù)。教師必須愛護(hù)每一位學(xué)生，多了解學(xué)生，多和學(xué)生談心，特別是數(shù)學(xué)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們從簡(jiǎn)單題做起，多給他們?cè)诤诎迳险故镜臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)關(guān)心他們，發(fā)揮他們的潛力，在課外要給他們吃小灶。例如在學(xué)到等弧的概念時(shí)，為什么要用條件“在同圓或等圓中”才成立，可在課后給個(gè)別不太理解的學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣不僅可增強(qiáng)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、分層布置作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

杰羅姆·布魯納是美國杰出的心理學(xué)家，教育家，他曾說過：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！苯處熢谡n堂上要給學(xué)生留足充裕的思考和活動(dòng)空間。在課堂上要分組討論問題，讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的問題，讓他們踴躍地參加討論和發(fā)言，對(duì)于他們的回答要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)，對(duì)于好學(xué)生可選難題討論，中等學(xué)生可選中等題或難題來討論和探究。在課后要分層布置作業(yè)，學(xué)困生要做課本上的簡(jiǎn)單題，甚至可重復(fù)做課本上的例題，中等學(xué)生做拓廣探索里的難題，尖子生可做課外資料里帶有難度的題型，要給每個(gè)學(xué)生充足的空間，多動(dòng)手，多動(dòng)口，多動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。

五、在課堂上教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備條件，如投影儀、電子白板、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代教學(xué)資源，可使學(xué)生看了一目了然，更形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，如在上二次函數(shù)的平移時(shí)，用多媒體上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于在教室里上課，學(xué)生看到生動(dòng)的函數(shù)圖象平移變換， 學(xué)生感到在白板上能夠更直觀、更清晰的平移曲線圖像。還有如曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，圓錐和圓柱的側(cè)面展開圖的有關(guān)計(jì)算等等。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生在課后上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料，拓寬學(xué)生的視野，如學(xué)生在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可查閱笛卡爾的有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可了解它的發(fā)明者畢達(dá)哥拉斯和畢達(dá)哥拉斯定理。

總之，在課堂上教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，教師要改變陳舊的教學(xué)理念，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，以學(xué)生為中心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，改變教師角色，建立新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)觀，這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法[M].北京：高等教育出版社，2008：122-132.