區(qū)域活動(dòng)在幼兒園生活中的作用

陳煒佳

【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，活動(dòng)的發(fā)起以幼兒為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)幼兒的過(guò)程體驗(yàn)。其對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它可以更好地照顧幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與探索。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐淺述了區(qū)域活動(dòng)在幼兒園生活中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；作用；提供；心理環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非?、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開(kāi)放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中，孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，表達(dá)自己的情感。在沒(méi)有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求，他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺(jué)，一會(huì)兒帶娃娃去玩玩具，高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來(lái)越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時(shí)不愛(ài)與人交往，話也很少，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)后，他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員，每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù)員，當(dāng)有顧客來(lái)買菜時(shí)，他總是積極地介紹，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，性格得到了很大的改變，家長(zhǎng)反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了，變得開(kāi)朗了。

二、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，在家里說(shuō)一不二，都是以"自我為中心"的，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中，有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師，可是理發(fā)師只能有兩個(gè)，怎么辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。

三、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的范圍

“建構(gòu)區(qū)”等等區(qū)域是孩子們自己的天地，孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，自由自在地交往。孩子們十分忙碌，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锾剿?、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

四、區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過(guò)不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對(duì)孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人，做服務(wù)員時(shí)耐心熱情地接待顧客，做爸爸時(shí)禮貌接待客人，學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等等，這些區(qū)角活動(dòng)中角色扮演無(wú)形中使孩子增強(qiáng)了自我意識(shí)和群體意識(shí)。我們班的王悅亦小朋友是媽媽的心肝寶貝，家里的小皇帝，自理能力剛開(kāi)始不是很好，老師有意識(shí)地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家給娃娃穿衣服，穿鞋子，系扣子等，通過(guò)一次次的嘗試，王悅亦變得能干了，自己的事情自己搶著做，還老幫助小朋友，媽媽笑得樂(lè)開(kāi)了花，這不能不說(shuō)這是區(qū)域活動(dòng)的功勞。所以說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)在一定程度上喂孩子將來(lái)參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)物歸原位的習(xí)慣

物歸原位在培養(yǎng)幼兒秩序感的訓(xùn)練中具有重要的作用。要維護(hù)好秩序，必須要做到物歸原位。培養(yǎng)幼兒物歸原位的習(xí)慣，要做好這一項(xiàng)工作不僅僅需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還需要每一位成員的共同努力。讓幼兒養(yǎng)成物歸原位的習(xí)慣，具有重要的作用，它是培養(yǎng)區(qū)域活動(dòng)中幼兒秩序感最為關(guān)鍵的一步。

（二）注重歸位練習(xí)

區(qū)域活動(dòng)中的材料要擺放在固定位置且保持干凈整齊。教師要注重對(duì)幼兒的歸位訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)添加錯(cuò)誤控制或者借助游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行歸位練習(xí)。

（1）適當(dāng)添加錯(cuò)誤控制。采用這種方法增強(qiáng)幼兒對(duì)材料擺放位置的記憶，幫助幼兒對(duì)材料進(jìn)行正確的歸位。案例分析：在活動(dòng)區(qū)域中，教師可以制作一些可愛(ài)顯眼的標(biāo)記，用來(lái)提醒幼兒哪些東西放在哪些地方，時(shí)刻引導(dǎo)幼兒對(duì)分類放置的東西進(jìn)行歸位。例如：食品區(qū)、文具區(qū)和生活用品區(qū)等，幼兒可以根據(jù)小的標(biāo)記提示將這些東西進(jìn)行歸位。

（2）借助游戲進(jìn)行練習(xí)。在游戲中培養(yǎng)幼兒物歸原位的良好習(xí)慣，更利于被幼兒接受。游戲環(huán)境是一種輕松愉悅的環(huán)境，幼兒在這種環(huán)境下更能接受教師安排的物歸原位的練習(xí)。案例分析：教師讓幼兒參加到游戲當(dāng)中，讓幼兒取來(lái)某個(gè)區(qū)域的東西，然后讓幼兒將東西放回原處，游戲中可以配上音樂(lè)和兒歌等，讓幼兒在歡樂(lè)的游戲氛圍中練習(xí)物歸原位。

時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實(shí)踐告訴我們，區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用，做為老師要利用挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。