高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

葉志驊

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章介紹了創(chuàng)新能力的特征和作用，并提出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-083-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才所必備的能力之一，創(chuàng)新教育也成為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要的改革目標(biāo)。新課改也提出了關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維。將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。

1. 創(chuàng)新能力的特征及作用

創(chuàng)新能力具有兩個(gè)較為明顯的特征。第一個(gè)特征是綜合獨(dú)特性。創(chuàng)新能力并不是由單一能力構(gòu)成的，是多種能力的結(jié)合體，通過(guò)獨(dú)特的融合方式形成了鮮明獨(dú)特的創(chuàng)新能力。第二個(gè)特征是結(jié)構(gòu)優(yōu)化性。創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)不是單一的普通結(jié)構(gòu)，而是呈現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)化的結(jié)構(gòu)特征，是深層的有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，能夠讓創(chuàng)新功能得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)新能力的作用在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的方法，并用自己創(chuàng)新的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

2. 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的有效措施

2.1更新教育觀念

想要加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，就要更新現(xiàn)有的教育觀念，讓教育觀念與時(shí)俱進(jìn)。首先要樹立正確的教師觀。傳統(tǒng)觀念中，教師往往是課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，具有相對(duì)權(quán)威的地位，是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。從現(xiàn)在教學(xué)的角度來(lái)看，這種傳統(tǒng)的觀念和方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的，也不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。新型的教育理論和教育思想都認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的探究來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)的接受填鴨式的教學(xué)。教師也不應(yīng)該占據(jù)主體地位，而是應(yīng)該起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，探究問(wèn)題。

教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，利于學(xué)生放松，開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教師觀，從傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中擔(dān)任一個(gè)引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，思維的運(yùn)作。教師應(yīng)該將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)、思維、問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行引導(dǎo)，讓自己除了組織學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，還參與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，還要成為學(xué)生的合作者，來(lái)和學(xué)生一同研究問(wèn)題，一同討論問(wèn)題，一同探索問(wèn)題。

2.2營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)環(huán)境

為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的水平，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的思維更加的活躍，提升課堂效率。同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有這樣，才能夠真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)行放松并高速運(yùn)作，提升創(chuàng)新能力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)

要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于提問(wèn)，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)思考找出問(wèn)題，通過(guò)探究問(wèn)題進(jìn)而進(jìn)一步的思考，來(lái)用問(wèn)題的探究增加自己的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具有大膽質(zhì)疑、勇于探究的精神，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的發(fā)散性思維，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決提出的問(wèn)題獲得自信，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。除此以外，教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，要注意問(wèn)題的實(shí)用性和必要性，提出具有探索意義的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以連接新知識(shí)與舊知識(shí)，回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生溫故而知新，提升學(xué)生的思維活躍度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

要想加強(qiáng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益增加，對(duì)于人才的需求也不同往日，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求趨向于創(chuàng)新型人才、創(chuàng)造性人才、開拓型人才。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格的塑造，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)新人格，讓學(xué)生具有完整的、持久的創(chuàng)新人格，將學(xué)生打造成創(chuàng)新型人才。在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)民主和寬松的教學(xué)氛圍，這樣有利與學(xué)生的創(chuàng)新人格的形成。

為了形成健全的創(chuàng)新人格，教師應(yīng)該及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生對(duì)于犯錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、猜想、創(chuàng)新，積極思考問(wèn)題，提出自己的獨(dú)到見解和解決方案。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的改革目標(biāo)，才能達(dá)到其所提出的對(duì)于課程效果的要求。并積極地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

只有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維才能進(jìn)一步的完善學(xué)生的創(chuàng)新人格。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維主要有以下兩種方法。

一、反彈琵琶，引發(fā)學(xué)生使用逆向思維進(jìn)行思考。逆向思維是指，使用與普通的思考方式所不同的思路，即單向思維的對(duì)立面，從思維的對(duì)立面，相反的角度進(jìn)行思考和分析。這是一種打破常規(guī)的創(chuàng)新型思維方式。使用逆向思維可以打破思維定勢(shì)，讓思維活躍起來(lái)，提出獨(dú)到的、創(chuàng)新的見解。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)打破學(xué)生的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)，走出常規(guī)，運(yùn)用逆向思維，從問(wèn)題的對(duì)立面入手，進(jìn)行探究，進(jìn)而得到自己的獨(dú)特的，創(chuàng)新的見解。

二、啟發(fā)學(xué)生的側(cè)向思維。側(cè)向思維是指，在特殊的條件下，讓思維進(jìn)行發(fā)散，不走尋常路，打破常規(guī)，將思維向側(cè)面進(jìn)行擴(kuò)展，從其它的角度，有可能是一個(gè)新的角度，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。這和逆向思維一樣，都是較為特殊的創(chuàng)新型思維方式，能夠打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。側(cè)向思維和逆向思維的區(qū)別在于思維的方向，逆向思維是平行的、同向的，而逆向思維是逆向的、對(duì)立面的。他們都能打破思維定勢(shì)。側(cè)向思維是從側(cè)面換角度思考問(wèn)題，找到新的角度和新的方式，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，進(jìn)而提出自己獨(dú)特的，帶有創(chuàng)新性的對(duì)于問(wèn)題的見解。

3. 總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分重要，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章給出了幾個(gè)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

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