如何構(gòu)建高效的初中英語課堂

許艷科

摘 要：在新課改背景下，每位教師都將課堂的教學(xué)效率視為生命。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，作為一線的初中英語教師，要認(rèn)真研讀文本教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在日常的教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師要善于反思，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語 備課 興趣 因材施教 課后反思

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0105-02

大多數(shù)教師認(rèn)為初中英語教學(xué)的難度很大。初中英語教學(xué)難度大的原因就是：一是，英語不是我們的母語，語言環(huán)境匱乏，導(dǎo)致英語教學(xué)停留在記憶與習(xí)題訓(xùn)練的層面上；二是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往都是在教師的高壓下表現(xiàn)出來的。因此，要想提高英語的教學(xué)質(zhì)量，必須要提高課堂的教學(xué)效率。課堂是施教的重要場所，單純依靠傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，根本不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢?，作為一線的初中英語教師，要認(rèn)真研讀教材，做好備課工作，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建樂學(xué)、高效的英語課堂。

1 認(rèn)真研讀英語教材，做好備課工作

備課是開展高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。英語教材涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不僅繁多，還分散，因此教師要認(rèn)真研讀英語教材，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求為依據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)內(nèi)容，要避免將英語教材知識(shí)搬上課堂。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此教師要始終將以生為本的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師要本著一切為滿足學(xué)生需求的思想，制定簡約的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂的每一分鐘。在日常的教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此在日常的初中英語教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，不僅要吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合本校學(xué)生的特征進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而形成具有本校特色的教學(xué)模式。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受，所以當(dāng)代教師的首要任務(wù)就是要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，通過學(xué)生自己自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等步驟，將學(xué)習(xí)的主權(quán)真正的交換給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是毫無目的、沒有章法的學(xué)，而是要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還要及時(shí)給予學(xué)困生幫助和指導(dǎo)。這樣以來，每位學(xué)生都可以獲得知識(shí)，課堂的教學(xué)效率肯定能夠得到提高。

3 創(chuàng)設(shè)情境模式，活躍英語課堂

大多數(shù)學(xué)生反映，英語學(xué)習(xí)是一件非?？鄲灪涂菰锏氖虑椋虼私處煹氖滓蝿?wù)就是要活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愉悅的參與到英語的學(xué)習(xí)中。英語是一門語言，而由于受到各種因素的影響，語言環(huán)境匱乏，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)很少，所以教師要巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)輔助工具和教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種情境模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中收獲英語知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)情景模式，能夠給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，促使學(xué)生完成英語知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還能夠給予學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，從而提高和鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的技能。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，甚至在學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因此我們要吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在英語知識(shí)的海洋中流連忘返，從而提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

從某種程度來講，新課的導(dǎo)入是否成功對(duì)課堂教學(xué)的效率有很大的影響。問題情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，但是在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師設(shè)置的問題既要有針對(duì)性又要有啟發(fā)性。如，針對(duì)新課的導(dǎo)入對(duì)重點(diǎn)句型的觀察和分析，對(duì)語法的理解運(yùn)用等；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置難易程度得當(dāng)?shù)膯栴}，而在提問的過程中，教師要避免出現(xiàn)苛責(zé)性的語言，要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考。另外，提問并不一定要按照教師預(yù)先設(shè)定的進(jìn)行，而是要以課堂的實(shí)際狀況為依據(jù)進(jìn)行變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于拓展學(xué)生的思維。

4 因材施教，促使每位學(xué)生都能夠獲得知識(shí)

要想構(gòu)建高效的英語課堂，我們必須要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，確保每位學(xué)生都能夠收獲知識(shí)，獲得進(jìn)步。但是，由于受到各種因素的影響，學(xué)生之間存在個(gè)體差異。要想使每位學(xué)生都獲得進(jìn)步，就要因材施教，換言之就是要制定出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生往往都會(huì)選擇較自身能力較低的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，使學(xué)生完成自己選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成高一層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，開展學(xué)生的視野。

5 善于課后反思，完善教學(xué)的方式方法

做好課后反思這項(xiàng)工作，有助于完善教學(xué)的方法。作為當(dāng)代一線的初中英語教師，我們可以從以下三個(gè)方面驚醒反思：一是，課后及時(shí)記錄學(xué)生的境況。課堂上，教師要眼光六路，耳聽八方，清楚地掌握學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，將課堂的氛圍、參與的人數(shù)都記在心上，課下不僅要將學(xué)生在課堂上遇到的困難以及問題記錄下來，從而有針對(duì)性的進(jìn)行探究，還要將課堂上學(xué)生的見解進(jìn)行回味反思，拓展教師教學(xué)的思路，從而形成效率更高的教學(xué)模式；二是，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。教師要留心觀察，將每種教學(xué)方法的成功之處都記錄下來，從而形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐證明，每種教學(xué)方法都不能夠盡善盡美，因此課后教師要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找失敗的緣由，從而尋求改進(jìn)的方法，使教學(xué)的效率得到提高。

構(gòu)建高效課堂不是朝夕就可以獲得成功的，而是一項(xiàng)復(fù)雜又長遠(yuǎn)的工程，它需要廣大的教育工作者積極投入，不斷的探究。作為一線的教育工作者，不僅要善于課后反思，還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，且能夠運(yùn)用到自身的教學(xué)過程中，才能夠促使課堂的教學(xué)效率得到提高。對(duì)于初中英語來講，英語是一門有趣的學(xué)科，假如我們能夠不斷地提高自身的教學(xué)水平，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，且能夠環(huán)環(huán)相扣，層層深入，促使每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，定能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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