小學(xué)生思想道德教育工作的幾點(diǎn)思考

張立　高巖

摘 要：小學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)期，是人生觀、價(jià)值觀形成的初始階段。由于他們的思維判斷能力尚未成熟，對(duì)社會(huì)上的真、善、美與假、丑、惡缺乏甄別能力，對(duì)發(fā)生在身邊的事物具有較強(qiáng)的模仿性。為此，校園與家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響十分重要。這就要求我們?cè)谛W(xué)教育中以培養(yǎng)公民基本道德準(zhǔn)則入手，為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的校園環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)利用家庭教育的特殊潛能，形成學(xué)校、家庭為一體的教育體系，為小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 思想道德 學(xué)校教育 家庭教育

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0087-02

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！边@句話充分揭示了抓好少年教育是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。小學(xué)是兒童啟蒙教育的最佳時(shí)期，教師的為人師表，班主任的素養(yǎng)，校園的文化氛圍，家長(zhǎng)日常的行為，家庭的教育方法，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用。為此，構(gòu)建學(xué)校家庭為一體的教育體系，營(yíng)造和諧向上的學(xué)校、家庭環(huán)境，使兒童在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中汲取到更多的正能量，在孩子的幼小心靈中播下愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民道德準(zhǔn)則種子，養(yǎng)成遵章守紀(jì)、行為規(guī)范、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)信友善的良好習(xí)慣，為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)教育肩負(fù)著學(xué)生思想意識(shí)教育的主導(dǎo)作用

思想道德教育在小學(xué)生教育中具有特殊的重要地位。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的兒童開(kāi)始步入第一個(gè)求知識(shí)的大門，教育要在他們純潔幼小的心靈中畫上人生起步的風(fēng)向標(biāo)。為此，學(xué)校的校園環(huán)境、培養(yǎng)模式、教師的精神風(fēng)貌、班主任隊(duì)伍等諸多因素對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的形成都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。

1.1 班主任的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的形成起到關(guān)鍵的作用

俄羅斯烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何的規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論想的多么巧妙，都不能代替教育中的人格作用”，這就告誡我們教師的素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的影響的重要性。尤其小學(xué)班主任是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育的第一位啟蒙教師，負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、組織工作及思想工作。班主任每天大部分工作在學(xué)生中間，是學(xué)生最信賴的人，班主任的職業(yè)道德、教學(xué)水平、管理能力，乃至舉止言談、生活習(xí)慣等都是學(xué)生效仿的一面鏡子。班級(jí)每一項(xiàng)工作的處理，都會(huì)給學(xué)生留下課間議論的話題，其結(jié)果會(huì)在學(xué)生的幼小心靈中打下深深的烙印。有的甚至影響學(xué)生的終身。為此，學(xué)校要重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，建立競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制，把德才兼?zhèn)?、?ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、率先垂范、愛(ài)生如子、公平公正、具有一定的組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教師納入班主任隊(duì)伍，這是做好小學(xué)生思想道德教育工作的前提。

同時(shí)，要強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，學(xué)校要把對(duì)班主任的培養(yǎng)工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。要有計(jì)劃地對(duì)班主任教師進(jìn)行馬克思主義教育、新時(shí)期黨的路線方針政策教育，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以及教育管理學(xué)、少兒心理學(xué)等有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)教育，使班主任隊(duì)伍在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在管理上有創(chuàng)新，在教學(xué)上有新亮點(diǎn)，得到廣大師生員工的認(rèn)可和贊許。這樣才能增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力，成為學(xué)生效仿的一面鏡子，做好學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航人。

1.2 充分發(fā)揮課堂教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的培養(yǎng)作用

教書育人是教師的天職，教學(xué)課堂是學(xué)生思想道德教育的主陣地、主渠道。在小學(xué)的各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都蘊(yùn)藏著豐富的思想道德教育潛能，如何把教師育人工作融入課堂教學(xué)，取決于教師的教育理念，取決于教師的綜合素養(yǎng)和課堂組織能力?？茖W(xué)地構(gòu)思教案，靈活地組織教學(xué)，把學(xué)生思想道德教育內(nèi)容科學(xué)的融入教學(xué)，可以擴(kuò)寬教學(xué)口徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。增加課堂的凝聚力。如：擴(kuò)寬品德與社會(huì)課程教育口徑，根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)引入國(guó)學(xué)教育，革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生懂得尊老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的民族精神的內(nèi)涵，對(duì)他們思想道德意識(shí)的形成產(chǎn)生正效應(yīng)；把發(fā)生在校園內(nèi)外的先進(jìn)事跡融入課堂，如：學(xué)生中尊老愛(ài)幼、拾金不昧、自強(qiáng)不息的典型事例，使學(xué)生感受到“好人”就在我們中間，榜樣就在我們校園。為他們提供聽(tīng)得到，看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)榜樣，把品德與社會(huì)教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，更適合學(xué)生理解接受能力，可以增強(qiáng)課堂的活力，提高品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果。

要注重語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生既學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，審美了東方文化的內(nèi)涵，又汲取到了中華民族的傳統(tǒng)美德和愛(ài)國(guó)主義精神。在數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)藏著培養(yǎng)學(xué)生思想道德的意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的空間。如：課堂提問(wèn)：可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；小組討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；體育測(cè)試，可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神；嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。這樣充分發(fā)揮各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成各學(xué)科課堂教書育人的鏈條。從不同角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育是小學(xué)生思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。

1.3 優(yōu)化校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校文化的德育功能

馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。這句話深刻揭示了環(huán)境對(duì)人的影響的重要性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校教育的隱型德育課程，是學(xué)校教育不可缺少的重要內(nèi)容，是引領(lǐng)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要載體。校園文化環(huán)境建設(shè)要適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受理解能力，科學(xué)利用校園的畫廊、課間廣播、校園講演大賽、故事會(huì)、講演會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)教育，清末愛(ài)國(guó)民族英雄鄧世昌、虎門銷煙林則徐等英雄事跡；革命時(shí)期的《小兵張嘎》《劉胡蘭》等；新時(shí)期的吉林最美孝心少年王丹，汶川地震廢墟下舍身救同學(xué)的小學(xué)生林浩等。利用校園內(nèi)師生中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的典型事跡等進(jìn)行宣傳教育，為學(xué)生課間活動(dòng)提供自由觀賞、評(píng)論的空間，學(xué)校的講演會(huì)上展現(xiàn)學(xué)生自我的機(jī)會(huì)。做到以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，形成良好的校園氛圍，使學(xué)生熱愛(ài)校園環(huán)境，珍惜校園文化，弘揚(yáng)校園精神的道德風(fēng)尚

2 家庭教育是學(xué)生思想道德教育的重要組成部分

著名教育家魯潔認(rèn)為：“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，而且參入塑造他們的全部個(gè)性和人格行為，家庭教育復(fù)制著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系，孕育著未來(lái)社會(huì)的風(fēng)貌”。為此，家庭是兒童天然的學(xué)校，父母是兒童的第一位教師。家庭環(huán)境對(duì)孩子的熏陶，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀形成的影響十分重要。為此，學(xué)校要把家訪作為溝通指導(dǎo)的渠道，把座談會(huì)作為宣傳家庭教育方法的窗口，使家長(zhǎng)能夠重視自身修養(yǎng)，優(yōu)化家庭環(huán)境，端正教育方法，提升家庭教育的水平。

2.1 增加家長(zhǎng)座談會(huì)與家訪工作，發(fā)揮家長(zhǎng)自身形象的教育功效

家長(zhǎng)座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通手段，學(xué)校定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理中的意見(jiàn)和建議，已經(jīng)成為座談會(huì)的慣例。如果忽視了把家庭環(huán)境及教育方法納入座談?dòng)懻摰闹饕h程，勢(shì)必影響學(xué)生思想道德教育的效果。由于家庭環(huán)境不同，父母的綜合素養(yǎng)不同，教育方法不同，其產(chǎn)生的效果也不同。如：對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，夫妻關(guān)系，鄰居交往，生活方式，勞動(dòng)態(tài)度，個(gè)人愛(ài)好，以及茶余飯后交流的話題，都是個(gè)人的基本道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)。它是孩子身邊模仿的活教材，會(huì)在孩子心中打下深深的烙印，自然形成了孩子自身在日常生活中的生活習(xí)慣。正如顏之推所說(shuō)，“潛移默化自然似之”，這種不知不覺(jué)地，悄悄地，一點(diǎn)一滴地滲透教育是厲害的教育。為此，家長(zhǎng)座談會(huì)要做好家庭因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響的重要性的宣傳工作，通過(guò)家長(zhǎng)座談?dòng)懻摚_(dá)成共識(shí)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。積極營(yíng)造和諧、溫馨、向上的家庭生活環(huán)境，為孩子提供更多的正能量，這種教育效果是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2.2 做好家庭教育方法宣傳、指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮家庭對(duì)孩子的教育作用

家庭教育是家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。“望子成龍，望女成鳳”已成為諸多家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就的欲望，從而導(dǎo)致有的家長(zhǎng)盲目的追求成績(jī)，忽略了對(duì)孩子思想道德的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)：一是家長(zhǎng)以獎(jiǎng)勵(lì)措施，誤導(dǎo)孩子以分?jǐn)?shù)論“英雄”，引起有的學(xué)生喪失了誠(chéng)信，考試作弊；誘導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成拜金主義思想。二是寵愛(ài)過(guò)度，享有“皇上”待遇，誘導(dǎo)孩子滋生貪圖享受，唯我獨(dú)尊的性格，導(dǎo)致孩子缺失自強(qiáng)自立、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是教育方法簡(jiǎn)單粗暴、挖苦、貶低、甚至打罵，挫傷孩子自尊，而產(chǎn)生抵觸消極情緒，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)逃課。為此，家庭教育是學(xué)生思想道德教育中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要強(qiáng)化家訪調(diào)研力度，把握家庭教育的具體情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通指導(dǎo)。借助家長(zhǎng)之間的座談交流，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育的效果，是小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑。

為此，小學(xué)教育要樹(shù)立起“既要做好知識(shí)傳授、更要注重道德養(yǎng)成”的綜合育才觀。要建立德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任隊(duì)伍，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師課堂的教書育人潛能，優(yōu)化校園環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通力度，優(yōu)化家庭氛圍，改善教育方法，使思想道德教育工作緊跟時(shí)代的發(fā)展，適合學(xué)生的思想實(shí)際。使思想道德教育工作真正源于學(xué)生生活，適合于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在學(xué)生心靈中形成愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民基本道德準(zhǔn)則意識(shí)，為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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