淺析如何在高中音樂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

陳興發(fā)

摘要：《普通高中音樂課程標準（實驗）》中體現(xiàn)出深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神。在高中音樂教學(xué)中，教師必須在總結(jié)及充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上爭取不斷創(chuàng)新，在立足中國教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上面向世界。教要師努力為完善我國普通高中音樂教育的課程體系盡一份力，從而推動我國高中音樂教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中 音樂教學(xué) 關(guān)注 學(xué)生 發(fā)展 個性

在高中音樂教育教學(xué)中，注重學(xué)生個性發(fā)展具有特殊的意義。音樂是體驗性的學(xué)科，只有學(xué)生主體主動參與和自主體驗才能在學(xué)習(xí)中獲得快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂教師要善于領(lǐng)會蘊藏在學(xué)生內(nèi)心中的渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展?jié)撡|(zhì)結(jié)合起來，多給學(xué)生一些權(quán)利和機會，多給他們一片空間和時間，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中得到鍛煉與發(fā)展，讓每個學(xué)生都有所選擇，善于表現(xiàn)，使個性和特長真正得到充分發(fā)展。教師不僅要因材施教將學(xué)生的普遍參與與個性發(fā)展有機結(jié)合起來，還要在自己的課堂教學(xué)中創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生個性發(fā)展多提供一些發(fā)展空間。

一、教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)

眾所周知，融洽的師生關(guān)系，教師與學(xué)生才能在教學(xué)上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教學(xué)過程中，音樂教師不僅要有解放思想、把握全新的教育理念、改變師道尊嚴的作風(fēng)，還要有一種想學(xué)生所想，樂學(xué)生所樂的精神，以慈母般的溫情溫暖每一個人。

教師若全身心地投入到音樂教學(xué)中，學(xué)生一定會以父母般的信任回報教師。如果學(xué)生與教師相互信任與尊敬，這樣的師生情感就會得到很好溝通，教師的教育就會在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯效應(yīng)。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建一種既平等又民主的師生關(guān)系，教師要盡可能以合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式來開發(fā)學(xué)生的潛能。

教師需要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動過程中學(xué)會參與、學(xué)會關(guān)心和學(xué)會競爭，最終促進他們的個性發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，最終讓學(xué)生個性品質(zhì)得到發(fā)展。

二、高中音樂教師要運用音樂的特點去引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展

音樂是一門有聲音的藝術(shù)，它不僅可以通過音色、節(jié)奏和旋律等多種方式刺激人的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)，也可讓人產(chǎn)生不同情緒和不同想象。在高中音樂教育教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，更要提高學(xué)生的基本音樂技能，比如唱歌、識譜和演奏樂器等多種技能。所以，音樂教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要運用多種教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。

（一）音樂教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個性。

每位學(xué)生都是獨一無二的特殊個體，都具有自己獨特的智能因素。發(fā)展學(xué)生個性是音樂教育的根本目的。教師在課堂教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，不失時機地進行培養(yǎng)。

教師要積極引導(dǎo)有特殊興趣和才能的學(xué)生，多引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，比如組織聲樂和舞蹈等相關(guān)競賽活動，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)機會與空間。高中音樂教師在平時課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)音樂的特點，多鼓勵學(xué)生，使他們成為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的人才。因此，教師要在音樂教學(xué)當中認識到學(xué)生有優(yōu)秀生、中等生和后進生等多個層次，一定要尊重每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理和生理等多方面的差異，因材施教，這樣才能夠使每位學(xué)生都有所獲。

（二）音樂教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣

成功的關(guān)鍵因素是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)習(xí)音樂本身是一件非常愉快的事情。如果學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠主動一些并保持良好的心態(tài)，他們就會取得最大的收獲；尤其是學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是一個日積月累的漸進過程。如學(xué)生在學(xué)習(xí)吹奏八孔豎笛的過程中，就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八孔豎笛的學(xué)習(xí)是由易到難，并且要反復(fù)練習(xí)，還要懂得學(xué)會與同學(xué)之間的合作，與教師之間的合作；學(xué)生學(xué)會在齊奏、合奏中找到自己的位置，學(xué)會在獨奏中展現(xiàn)自我。而音樂活動恰好在有意、無意間培養(yǎng)了學(xué)生的良好品性，進而發(fā)展學(xué)生的個性。

因此，音樂教師在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進學(xué)生音樂發(fā)展的重要因素，同時對他們今后的發(fā)展也起著重要作用。學(xué)生若養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終生。

（三）音樂教師要發(fā)展學(xué)生的個性

教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境包括情和境兩部分。情主要是指情緒和情感，境主要是指環(huán)境和場景。在高中音樂教學(xué)當中，如果教師能夠緊密結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容把二者合二為一，積極創(chuàng)設(shè)開放的音樂教學(xué)情景，一定會誘發(fā)學(xué)生的探索研究動機，從而調(diào)動他們積極地參與探索。

音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術(shù)，因此教師在音樂教學(xué)中就必須要創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生聽、視、感和觸的語言環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)、感染、陶冶和誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界。

當學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師應(yīng)該不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展他們這些積極的個性與特長。教師要擯棄強求劃一的教學(xué)理念，要在堅持以面向全體學(xué)生與發(fā)揮他們的個性、特長相統(tǒng)一為教育原則。教師在音樂課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)造一個既和諧又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要通過增強學(xué)生的創(chuàng)新意識來發(fā)展他們創(chuàng)造性思維和能力，從而讓學(xué)生個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。

因此，在高中音樂教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變舊觀念，努力營造一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，只有以靈活多樣的教法和新穎的學(xué)習(xí)方式去關(guān)愛學(xué)生的成長，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，學(xué)生個性才能得到發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上才會體會成功，享受樂趣。

（責(zé)編 金 東）