提高中學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

王永芝

摘要：在當(dāng)前我國大的教育環(huán)境下中學(xué)語文寫作教學(xué)有著許多缺陷。本文從這一方面展開討論，并有針對性地從啟發(fā)學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)地位充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面，探究了提高中學(xué)語文寫作教學(xué)水平的策略。

關(guān)鍵詞：提高 寫作 教學(xué)水平 策略

提高學(xué)生的寫作能力是中學(xué)語文的一項基本任務(wù)，這項任務(wù)貫穿于語文教學(xué)的各個方面，并持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整個時期，是學(xué)生語文綜合能力高低的主要表現(xiàn)。語文功底深厚，寫作能力強的學(xué)生可以用筆隨心所欲地表述自己豐富的情感世界及內(nèi)心想法，使自己在作文的舞臺上大放異彩。而寫作能力弱的學(xué)生卻很難成文，對他們來說作文實在是一件非常令人頭疼的事情。在中學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須時刻關(guān)注寫作教學(xué)，將之視作教學(xué)的第一要務(wù)，所以，研究提升學(xué)生寫作能力方法，尋找科學(xué)的中學(xué)語文寫作教學(xué)策略，是中學(xué)語文教師必須要解決的問題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及實踐做出以下分析和探討。

一、當(dāng)前中學(xué)語文寫作教學(xué)在中國大的教育環(huán)境下存在的問題

目前，由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)語文寫作教學(xué)有著各種各樣的缺陷和問題，因為這些缺陷和問題，嚴重阻礙了學(xué)生語文寫作水平的提高，極大地制約了教師寫作教學(xué)水平的提升。一般表現(xiàn)為兩個方面。

（一）單一性的寫作教學(xué)目的是影響中學(xué)語文寫作教學(xué)水平提升的重要因素

在當(dāng)代，我國由于受應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師一般會將重心放在對一些中高考優(yōu)秀作文的研究和探討上，其教學(xué)標準就是專注于中高考作文的規(guī)范和模式。教師更在意的是如何讓學(xué)生掌握應(yīng)試作文的寫作技巧，如何讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更符合應(yīng)試寫作要求，如何讓學(xué)生的寫作過程和格式更規(guī)范。因此，學(xué)生在寫作的時候考慮最多的就是如何更加符合應(yīng)試作文要求，怎樣才能與中高考作文密切相關(guān)，這樣做的結(jié)果就是抹殺了學(xué)生在寫作創(chuàng)作上的能動性、積極性、創(chuàng)新性。

因為將學(xué)生的天賦無情地埋沒在應(yīng)試作文中，學(xué)生自然就會對寫作漸漸產(chǎn)生厭倦感和距離感。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇捎趯W(xué)生對寫作失去了興趣，提升作文水平自然變得難之又難。

（二）缺乏創(chuàng)新性的思維源泉是阻礙提升中學(xué)語文寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

寫作也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)往往來源于生活，所以如果離開了生活，寫作就會成為無源之水，無本之木。我們現(xiàn)在的中學(xué)寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)。由于學(xué)生的思維模式往往被現(xiàn)行教育所束縛，讓學(xué)生沒有辦法在寫作時自由發(fā)揮。由于這些因素的影響，學(xué)生在寫作過程當(dāng)中不能真實地反映生活，他們的思維模式被長期固定，所以生活也無法成為作文題材。

在學(xué)生的腦海當(dāng)中既缺少豐富的詞匯，又沒有多樣的題材，難以激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新性的思維源泉。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在寫作文時便會感覺文思枯竭，自然難以成文。

二、提高中學(xué)語文寫作教學(xué)水平的策略

（一）興趣激發(fā)

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣一直都是最關(guān)鍵的因素。在寫作教學(xué)當(dāng)中也同樣如此。只有激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，他們的寫作水平才能充分發(fā)揮出來。只有不斷寫出滿意的作文，他們的寫作興趣才會源源不斷。所以，中學(xué)語文教師要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和不斷創(chuàng)造條件激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，進而提升自己的寫作教學(xué)水平。

首先，在每次寫作課上，在布置完作文題目后，教師不要去給學(xué)生設(shè)置太多的條條框框，要給學(xué)生更廣闊的思維空間和更多的創(chuàng)作時間，指導(dǎo)學(xué)生可以獨自考慮如何從更多角度去組織寫作素材。

要改變傳統(tǒng)課堂模式，要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，營造濃郁輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，學(xué)生在輕松、愉快、積極、自由的思維狀態(tài)下暢所欲言，創(chuàng)作出體現(xiàn)自己內(nèi)心世界和情感空間的擁有自己特色的好作品來。

另外，教師必須打破常規(guī)，讓學(xué)生從全新的角度和全新的領(lǐng)域去審視自己的寫作素材，進而可以發(fā)掘出自己獨有的行文思路。

（二）領(lǐng)略觀察法

在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有學(xué)會認真仔細的觀察法，學(xué)生才能在寫作時廣泛收集到好的寫作材料。只有多看、多練、多觀察、多思考才能寫出好的文章。多看、多練、多觀察、多思考才是提升寫作水平的前提和基礎(chǔ)。

要有教師積極指導(dǎo)學(xué)生掌握領(lǐng)略觀察法，學(xué)生才不會感覺生活乏味，在寫作中也就不會感覺自己身邊的事沒有什么可寫的，學(xué)生如果感覺生活乏味，感覺寫不下去，只能說明對生活觀察不細，沒有生活感悟。因此教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，多些生活的感悟，這樣才可以獲取寫作時的素材。假如學(xué)生留心觀察生活，對身邊事事留心，那么學(xué)生會對平凡的、熟悉的事物產(chǎn)生觀察的興趣，這樣他們會發(fā)現(xiàn)身邊所有的事物從開始到過程、再到結(jié)果全都充滿新鮮與奇妙。同時教師在引導(dǎo)學(xué)生對生活觀察的同時必須要培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、及時記錄、勤于整理的好習(xí)慣。

如今的二十一世紀，是個信息高速發(fā)展的時代，面對各種各樣紛繁而至的信息，作為未成年的中學(xué)生，怎樣篩選和收集這些信息，并分辨這些信息的好壞，是有一定困難的。所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生做好信息處理的工作，盡量讓學(xué)生遠離不良信息。例如，教師親自體驗之后為學(xué)生提供一些優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址、各種文學(xué)名著在線閱讀及下載的方法、圖書檢索方法等。學(xué)生只有豐富了自己的閱讀范圍，才能儲備好自己龐大的寫作“倉庫”。

（三）創(chuàng)造新型民主的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在寫作教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會寫作，還要讓學(xué)生學(xué)會獨立修改作文。讓他們通過多種練習(xí)，提升自主評改的能力。

新課改理念強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這一理念同樣可以運用在作文的評改中，在語文寫作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變一直以來的獨裁者地位，成為學(xué)生的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

首先，教師要改變以往的評改學(xué)生作文的習(xí)慣，不再根據(jù)條條框框的規(guī)定給學(xué)生的作文打分數(shù)，而是應(yīng)該對學(xué)生的作文提出自己的觀點，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行修改。

其次，放手去做，讓學(xué)生真正掌握自己評改作文的權(quán)利，讓學(xué)生自評、互評，這樣不僅提高了學(xué)生自己寫作及評改作文的水平，還可以多多學(xué)習(xí)并借鑒其他同學(xué)的寫作之長。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)寫作教學(xué)中，我們要在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改教學(xué)理念，積極探究和實施有效的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，廣泛收集寫作素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位，不斷提升他們的寫作水平。

參考文獻：

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[2]盛偉.初中作文評改方法初探[J].都市家教：創(chuàng)新教育，2011（1）.

（責(zé)編 金 東）