關(guān)于改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的分析

陳俐

摘要：寫(xiě)作對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)，自我傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)世界的一種碰觸、認(rèn)知和交流。它是每個(gè)人的一種自發(fā)自覺(jué)的思想行為。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，但是學(xué)生的作文水平普遍較低，一見(jiàn)作文就害怕，就心煩。本文針對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平，把寫(xiě)作當(dāng)成快樂(lè)的事情，在樂(lè)趣的情感中，認(rèn)知寫(xiě)作，體驗(yàn)寫(xiě)作，談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 樂(lè)趣 認(rèn)知 體驗(yàn)

一、培養(yǎng)學(xué)生善于體驗(yàn)生活的習(xí)慣

寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，生活給予寫(xiě)作豐富的材料，可以盡情去索取。生活中的人、事、物、景，都是發(fā)揮寫(xiě)作的題材，生活無(wú)限，表達(dá)也就無(wú)限。但是把生活完美地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就需要學(xué)生善于觀察，善于撲捉。用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去記，用大腦去思考，用心靈去感受，然后用簡(jiǎn)潔犀利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是寫(xiě)作。所以作文并不可怕，好文章并不是遙不可及，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真觀察生活，用心思考，都會(huì)寫(xiě)出膾炙人口的文章來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣

（一）以身示范，潛移默化

首先作為語(yǔ)文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師說(shuō)話滔滔不絕學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)生作文過(guò)程中，教師要親自動(dòng)手寫(xiě)作，將現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)生活用文字表達(dá)出來(lái)，將自己的作品與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，教師會(huì)變得很偉大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)文教師很神奇，他們會(huì)自然而然喜歡甚至是崇拜教師，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語(yǔ)文教師而喜歡上了作文。

（二）開(kāi)展交流平臺(tái)真誠(chéng)溝通

小學(xué)生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，鼓勵(lì)大家敢于發(fā)言勇于寫(xiě)作。在批改學(xué)生的作文時(shí)要勾畫(huà)出一些表達(dá)比較優(yōu)美的句子，要求學(xué)生對(duì)布置的作文練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，挑選出一些寫(xiě)得好的作文，在課堂上進(jìn)行宣讀，以此表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。

2.因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為。因此每次作文應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導(dǎo)。

三、自由隨筆題材廣泛

課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”，也碰撞不出寫(xiě)作的火花來(lái)。因此平時(shí)可以多種形式進(jìn)行練筆：

寫(xiě)日記：把身邊發(fā)生的人、事、物、景都隨時(shí)記下來(lái)。不要看似簡(jiǎn)單的記，只要記得多了，學(xué)生的筆頭也就慢慢熟了，素材也就豐富了，只有量的積累才有質(zhì)的飛躍。有些記了的內(nèi)容還可以直接運(yùn)用到作文中去，從而減低了寫(xiě)作的難度，拓寬了寫(xiě)作渠道，充實(shí)了作文的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，有話寫(xiě)不出的尷尬情景。來(lái)而隨筆，寫(xiě)而順暢，滔滔不絕一揮而就；

寫(xiě)簡(jiǎn)稿：它是即興發(fā)揮寫(xiě)作的一種能力，通過(guò)簡(jiǎn)稿來(lái)檢驗(yàn)自己的寫(xiě)作水平，也可拓寬寫(xiě)作范圍。特別是在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，每個(gè)學(xué)生都去嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)稿，讓大家都得到寫(xiě)作鍛煉。在玩?？鞓?lè)中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了寫(xiě)作。

辦黑板報(bào)：讓學(xué)生的寫(xiě)作能夠發(fā)揮出來(lái)，要求圖文搭配，自由撰寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不限，寫(xiě)自己最感興趣和感覺(jué)最有意義的故事；

舉辦普通話演講比賽：演講內(nèi)容廣泛，可以說(shuō)是有啥說(shuō)啥，讓每個(gè)學(xué)生在大家面前大膽說(shuō)出來(lái)，不怕別人笑，不怕自己說(shuō)得不好。演講比賽切忌讓學(xué)生背文章說(shuō)文章，嚼別人嚼過(guò)的東西也就沒(méi)味道了，也就失去了提高寫(xiě)作的目的。

四、強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練，積累寫(xiě)作素材

（一）拓寬閱讀面

教師要幫助學(xué)生選擇課外讀物。一是選擇與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相適合的文學(xué)作品，重在擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍；二是閱讀優(yōu)秀作文書(shū)籍，讓學(xué)生在寫(xiě)作上借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)；三是科普書(shū)籍和工具書(shū)籍的選讀，通過(guò)閱讀可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材。

（二）勤記筆記

用筆記記下課外閱讀時(shí)所遇到的精彩片段、句子、成語(yǔ)和名言等，同時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行總結(jié)，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，提高閱讀效果。

（三）定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合

所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就是說(shuō)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，要與語(yǔ)文教材的課后閱讀訓(xùn)練相協(xié)調(diào)，作為課后閱讀材料的補(bǔ)充，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。自由閱讀要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好選題，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以便于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有不同的材料，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)豐富多彩。

五、幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平

（一）題目是文章的眼睛

寫(xiě)作教學(xué)中關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，如何確定一個(gè)吸引力強(qiáng)的標(biāo)題。要想使寫(xiě)作的標(biāo)具有新穎，可以引導(dǎo)學(xué)生采取如下方法：

引用式：選取一些與材料的大意相一致的詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)和古典句子作為標(biāo)題，這些詞語(yǔ)比較醒目，能夠引起觀眾的眼球；

修辭式：用修辭詞來(lái)凝定標(biāo)題，在標(biāo)題中使用比喻、擬人、借代等手法，從而使標(biāo)題更加形象和具有感染力。

（二）要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭語(yǔ)結(jié)尾

好的開(kāi)頭可以引人注目，給人一個(gè)好的印象，好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如，開(kāi)頭巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開(kāi)篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題。結(jié)尾自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等。要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，提升句子的美感順暢，善用各種修辭為文章增添光彩。

總之，要全面提高學(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，調(diào)整教法，敢于創(chuàng)新，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生多余的時(shí)間，讓他們勤動(dòng)手動(dòng)腦寫(xiě)作，放飛思想，感悟生活，抒發(fā)寫(xiě)作情懷，形式自由。冰凍三尺非一日之寒，只有積累的多了，才會(huì)出口成章，文章炫目多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉映霞.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].中國(guó)校外教育，2011（5）.

[2]宋勝克.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（8）.

[3]楊世碧.國(guó)內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及我們的應(yīng)對(duì)策略[J].課程.教材.教法，2008（3）.

[4]國(guó)家重點(diǎn)課題“小學(xué)語(yǔ)文‘作文先導(dǎo)式教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”研究成果述評(píng)[J].當(dāng)代教育論壇，2005（2）.

[5]羅先慧，李云文.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J].課程·教材·教法，2013（7）.

（責(zé)編 金 東）