新形勢(shì)下中專院校如何進(jìn)行語文教學(xué)

孫永鋒

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是課程改革的前沿陣地，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的主要場(chǎng)所。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)中專語文教學(xué)提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，我們要樹立新觀念，運(yùn)用新方法，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂，讓學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的探究，在探究中確立學(xué)習(xí)主體地位，改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。

關(guān)鍵詞：中專語文教學(xué) 師生關(guān)系 問題情境 實(shí)踐課程

隨著社會(huì)形勢(shì)與教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)各學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是中專院校的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的重要責(zé)任。在當(dāng)前形勢(shì)下的語文教學(xué)我們不能再是機(jī)械而枯燥地照本宣科，只注重知識(shí)的獲取，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與學(xué)習(xí)過程，而是要落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中展開主體探究，在探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全方位提升?，F(xiàn)結(jié)合對(duì)教育形勢(shì)的研究與具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)中專院校如何開展語文教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道。”可想而知，如果師生關(guān)系緊張對(duì)立，劍拔弩張，學(xué)生又怎么可能會(huì)對(duì)教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的行為呢，對(duì)學(xué)科所產(chǎn)生的只能是消極被動(dòng)的情緒。而沒有學(xué)生興趣參與的認(rèn)知活動(dòng)只能加重學(xué)生的心理、情感負(fù)擔(dān)，學(xué)生不以學(xué)為樂，反以為苦，不利于學(xué)生能力的提高。為此，在語文教學(xué)中，我們要重視良好師生關(guān)系的建立，以激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科積極的學(xué)習(xí)情感。

1.帶給學(xué)生熱愛。熱愛學(xué)生是教師的天性，是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，這是教師所必須具備的重要素質(zhì)。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢哉f，教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成池塘，而沒有愛就沒有教育。愛可以拉近師生關(guān)系，讓教師真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，使得學(xué)生愿意親近教師，愿意和教師進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流。對(duì)于中專生來說，我們不要認(rèn)為他們不需要愛，相反他們更為敏感，更加需要教師對(duì)他們付出真心與熱愛。為此我們要將愛的陽光灑向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感與心理，讓學(xué)生時(shí)刻都可以感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷與熱愛。這樣才能打破師生之間的隔閡，縮短師生之間的距離，使得師生成為無話不說的知心朋友。

2.帶給學(xué)生賞識(shí)。“欣賞如空氣，每個(gè)人都不可隔絕；欣賞如水分，每個(gè)人都不可或缺；欣賞如智慧的陽光，不僅照亮每一個(gè)學(xué)生，也會(huì)照亮教師?！碧幱谶@個(gè)階段的學(xué)生更加需要教師給予不斷的肯定與賞識(shí)，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，更加樂觀地面對(duì)生活，信心滿滿地走向社會(huì)、走上工作崗位。為此我們要用全面與發(fā)展的眼光來對(duì)待學(xué)生，不要因?qū)W生一時(shí)的失敗而對(duì)學(xué)生失去信心，而是要以賞識(shí)的眼光、用放大鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是極其微小的進(jìn)步，也要給予學(xué)生必要的肯定，以此來增強(qiáng)學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，從而使得學(xué)生鼓起更大的信心與勇氣來投入到學(xué)習(xí)與生活中來。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

正所謂：“學(xué)起于思，思源于疑。”問題是打開學(xué)生思維閘門、開啟科學(xué)大門的鑰匙。沒有問題的一味灌輸只能讓學(xué)生處于次要地位，機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，而且學(xué)習(xí)效率低下，只能成為接收知識(shí)的容器，成為知識(shí)的固守者，而根本談不上自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性地運(yùn)用。新課程改革的核心就在于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與自主探究，引導(dǎo)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)。為此在教學(xué)中我們要改變以往平白的教學(xué)，而是要充分運(yùn)用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與問題的懸念性來制造更多的沖突，以此來誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究。

1.注重問題本身的價(jià)值性。問題本身是否具有價(jià)值性，這直接關(guān)系到學(xué)生探究的成敗。為此在教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)問題，提出富有開放性、啟發(fā)性與探索性的問題。以問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生帶著問題來展開主動(dòng)閱讀，將閱讀與思考結(jié)合起來，以達(dá)到對(duì)文本的個(gè)性化解讀，促進(jìn)語文知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握。

2.加強(qiáng)問題提出的多樣性。我們要善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多形式地呈現(xiàn)問題，以豐富的形式來增強(qiáng)教學(xué)的變化性與形象性，這樣的教學(xué)更加富有趣味性與藝術(shù)性。這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探究。

3.準(zhǔn)確把握提問的時(shí)機(jī)性。正所謂有的放矢。如果不分時(shí)機(jī)頻繁而隨意發(fā)問，那么提問只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生頻于探究、懶于參與，怠于思考，不僅不能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，相反還會(huì)分散學(xué)生的注意力，擾亂學(xué)生的思維，不利于教學(xué)效益的提高與有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、開發(fā)綜合性實(shí)踐課程，提高學(xué)生綜合能力

俗話說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)也是如此，只靠教材所學(xué)到的只是現(xiàn)成的知識(shí)，這是一種間接經(jīng)驗(yàn)，要達(dá)到學(xué)生的真正理解與掌握，需要將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成直接經(jīng)驗(yàn)，也就是說要讓學(xué)生將所學(xué)充分運(yùn)用于生活實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化理解、提升能力，學(xué)用結(jié)合，這才是教學(xué)的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)中我們要重視實(shí)踐演練，要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中提升能力。

現(xiàn)行教材非常重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平，較之以前在編排上有了很大的調(diào)整，在每一單元后都設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的教學(xué)中，我們除了要利用這個(gè)板塊以外，還要在學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生就文中的空白、主題、情感、結(jié)尾等來展開口語訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活與認(rèn)知來表達(dá)自己的意思。除了利用好課堂教學(xué)時(shí)間的間隙，還可以在課外組織豐富的活動(dòng)，將課內(nèi)與課外密切結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化解讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正內(nèi)化，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生的口語訓(xùn)練水平，這對(duì)于提高學(xué)生的交際能力與寫作水平具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王海霞.新課改下怎樣進(jìn)行語文教學(xué).學(xué)周刊，2013（4）.

（責(zé)編 金 東）