高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

陳俏

摘要：高等數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用課堂教學(xué)的傳統(tǒng)形式。努力做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是講授知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵所在。運(yùn)用多媒體手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，研究如何更好地運(yùn)用多媒體，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；誤區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0125-01

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷推動(dòng)著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的變革，改變著人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，呼喚著教育也要不斷創(chuàng)新，不斷改革，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

長(zhǎng)期以來(lái)，高等數(shù)學(xué)是理工科院校絕大部分專(zhuān)業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，面對(duì)這樣一門(mén)包含著諸多的定理、定義、公式以及諸多解法和技巧的課程，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常會(huì)使學(xué)生感到刻板、抽象、甚至厭倦。近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，并逐漸被教學(xué)課堂所采用。與傳統(tǒng)課堂相比，它能將陌生、抽象的知識(shí)直觀化、形象化，將刻板的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，從而將課堂教學(xué)引入到一個(gè)全新的境界。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)形式也是主要形式，搞好課堂教學(xué)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。作為一名老師，不僅要把教學(xué)大綱要求的重難點(diǎn)內(nèi)容講清楚，同時(shí)也要關(guān)注授課對(duì)象對(duì)講授內(nèi)容的接受程度。如果對(duì)于教師所講內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)不懂，不愛(ài)聽(tīng)，不參與，那么老師的授課就是失敗的，是毫無(wú)效果的。高等數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，更嚴(yán)謹(jǐn)、要抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更難理解。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有情趣，是否能吸引學(xué)生，很大程度上影響著教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)可以從根本上改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以多重刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、為素質(zhì)教育鋪路搭橋的目的。然而，在現(xiàn)實(shí)中，雖然不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，但在實(shí)踐方面還存在著一些誤區(qū)，在多媒體教學(xué)中需要明確以下內(nèi)容。

第一：明確多媒體教學(xué)的地位

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先需明確多媒體教學(xué)的地位。多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只是影響教學(xué)效果的一個(gè)輔助手段。因此，在如何提高教學(xué)效果的過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)該放在如何提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)該放在教師是否采用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段。應(yīng)該重點(diǎn)放在如何使教師根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)該類(lèi)課程的課堂教學(xué)效果、強(qiáng)化和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)、促進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)等方式。

第二：明確如何合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)合理進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。切勿追求課件形式的新穎，而忽略課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)。有些教師認(rèn)為課件就要標(biāo)新立異，制作需要花費(fèi)很多的時(shí)間，其結(jié)果要么無(wú)暇備課，要么不喜歡用課件。

第三：明確不能過(guò)度依賴(lài)多媒體

多媒體技術(shù)是由多種媒介為一體的技術(shù)，包括圖、文、聲、像、影等。它對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生聽(tīng)課興趣和改善教學(xué)效果等方面有著比較大的作用，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)。節(jié)約了教師花在板書(shū)、制表、繪圖等方面的時(shí)間。但是，高等數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)密邏輯推理、高度抽象的課程，多媒體課件雖然能將許多抽象知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解，但卻缺少了對(duì)學(xué)生潛意識(shí)的抽象思維的鍛煉，同時(shí)因?yàn)檎n件的連貫性播放，缺少了老師的黑板推導(dǎo)過(guò)程，使同學(xué)們不能得到很好的邏輯推理的訓(xùn)練。

因此，多媒體教學(xué)有它自身的優(yōu)點(diǎn)，也有它明顯的不足。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)具體課程內(nèi)容的實(shí)際情況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)信息量大等特點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)體系等方面的要求，同時(shí)也通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和獨(dú)立思考能力。

第四：明確要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，切勿局限于“線性”教學(xué)思維，忽略“互動(dòng)”式教學(xué)。在使用課件時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)成“線性”結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需把學(xué)生的思路引入自己既定的流程中來(lái)，自己只按需按鍵、解說(shuō)，牽著學(xué)生的鼻子走，實(shí)際上還是以教師為中心，忽略教師與學(xué)生的雙邊交流，更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

針對(duì)在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)，我認(rèn)為，對(duì)待多媒體進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該持唯物辯證的思想來(lái)看待。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的方式和方法的選擇上，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的備課一定要多花心思和時(shí)間，精心準(zhǔn)備每一堂課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多參與，多討論，充分發(fā)揮每位同學(xué)的聰明才智，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。我們的精力應(yīng)該主要花在如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題上。其實(shí)做課件時(shí)不應(yīng)照搬材料，不須面面俱到，應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)講清楚就行了。另外，我們也可以采取“拿來(lái)主義”使用一些現(xiàn)成的課件，當(dāng)然，現(xiàn)成的課件未必適應(yīng)自己的教學(xué)思路，但是可以利用抓圖、抓動(dòng)畫(huà)等軟件抓取其中有用的那一部分或修改它，這樣就能節(jié)省很多時(shí)間。另外，人的認(rèn)識(shí)是逐步的，知識(shí)的積累有一個(gè)消化、吸收的過(guò)程，尤其是數(shù)學(xué)課，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力。多媒體教學(xué)單位學(xué)時(shí)內(nèi)涵蓋信息量大，一逝而過(guò)，學(xué)生就像看電影，如果想回過(guò)頭看看前面的內(nèi)容就不可能了。所以我們可以吧一些重要的證明過(guò)程或反復(fù)用到的結(jié)論留著黑板上，以備隨時(shí)查看。一方面充分利用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)，另一方面其他的常規(guī)媒體如黑板、幻燈、掛圖、教學(xué)模型等也不容忽視，各有優(yōu)劣，如幻燈的實(shí)體放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇使用，多“體”共存。在制作課件時(shí)，變“線性”結(jié)構(gòu)為“非線性”結(jié)構(gòu)，將知識(shí)模塊化，使課件的流向可以隨教學(xué)內(nèi)容任意調(diào)動(dòng)，要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握節(jié)奏進(jìn)程，真正為學(xué)生所用。教與學(xué)之間的溝通是不容忽視的，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們善于思考，勤于思考。對(duì)他們所成取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)秩序井然又不失活潑的課堂環(huán)境，這將有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。

總之，科學(xué)地選擇和使用多媒體，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)十分重要。每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。