技工院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)探索

張麗新　段月紅　謝艷梅

摘要：技工院校計算機(jī)教學(xué)分為理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)過程中占有非常重要的地位。探討了提高計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的途徑，主要包括：創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生興趣、針對學(xué)生個性差異展開多角度教學(xué)、緊密貼合校企合作、根據(jù)學(xué)生不同的心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提高計算機(jī)實訓(xùn)技能幾個方面。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實訓(xùn)；個性差異；多角度；校企合作

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0181-02

技工院校計算機(jī)教學(xué)分為理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)過程中占有非常重要的地位。如何搞好計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)也一直困擾著教師，雖然實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生操作計算機(jī)進(jìn)行練習(xí)為主，好象更容易引起學(xué)生的興趣，但也存在很多問題。下面根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾巫龊糜嬎銠C(jī)實訓(xùn)教學(xué)工作，做一個學(xué)生喜歡的好老師。

1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在老師授課的基本要求中，首先是備好每一節(jié)課。備課的過程中，考慮在最前面的是如何導(dǎo)入和復(fù)習(xí)前面一節(jié)課的內(nèi)容，并將其銜接到本次課程中；課堂中多和學(xué)生交流，多提問題以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而將課堂的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動起來，那么本次課的課堂教學(xué)效果就成功了一半，這樣就能逐漸達(dá)到優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能極大地調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，身處這樣一個環(huán)境，每個同學(xué)都能感染到別人學(xué)習(xí)的熱情，同時也能把自己的學(xué)習(xí)熱情傳遞給別人，這樣大家就在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了課堂教學(xué)。

2 讓學(xué)生對計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣

計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)與其他形式的計算機(jī)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生來說，充分體現(xiàn)出了團(tuán)隊合作精神，同學(xué)之間是相互影響的，也是相互促進(jìn)的。對于老師來說，要具備多元化教學(xué)能力，因為在實訓(xùn)的過程中，什么問題都能被學(xué)生提出，有的是硬件問題，有的是軟件問題，都需要老師自己來解決。那么如何讓學(xué)生對所學(xué)的計算機(jī)實訓(xùn)內(nèi)容感興趣呢？例如，在計算機(jī)硬件組裝的實訓(xùn)教學(xué)中，有的同學(xué)就會出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的情況。首先，同組同學(xué)要相互鼓勵、共同合作。其次，老師要正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其重新燃起對計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對你的課程感興趣，只有學(xué)生對老師的教學(xué)方法感興趣，他們才能真正從內(nèi)心喜歡你的課堂，并花時間去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這樣自然而然提高了教學(xué)效果。

3 針對學(xué)生個性差異，展開多角度教學(xué)

每個學(xué)生在心理過程的發(fā)展與進(jìn)程中都有不同的心理活動傾向。比如，不同的學(xué)生對計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)持不同的觀點，這會影響他們對計算機(jī)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生是在縣里或者鄉(xiāng)下中學(xué)畢業(yè)的，家里條件沒那么好，沒怎么碰電腦，所以也格外珍惜實訓(xùn)時間，會覺得計算機(jī)實訓(xùn)很有價值，在課堂上就認(rèn)真學(xué)習(xí)它，在課下還會去找其他相關(guān)的書來看。也有的學(xué)生原來自己家里有電腦，經(jīng)常操作，基礎(chǔ)很好，就會覺得計算機(jī)實訓(xùn)沒有什么價值，只是為了混個文憑，及格就行，上課就不認(rèn)真。不同的學(xué)生具有不同的個性差異，教師要根據(jù)不同的學(xué)生從課前調(diào)研、傾聽、交流多角度了解學(xué)生。對主動進(jìn)取的學(xué)生要多表揚，對被動不前的學(xué)生多鼓勵，多加引導(dǎo)，耐心講解，逐步跟上主動進(jìn)取學(xué)生的步伐，這樣整個教學(xué)的步調(diào)才能一致，所有學(xué)生才能共同進(jìn)步。這樣根據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行差異化教學(xué)，抓住問題的關(guān)鍵，多和學(xué)生溝通交流，才能有效地促進(jìn)全班的教學(xué)工作。

4 根據(jù)校企合作，緊密貼合學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才的這一教學(xué)特色，主要注重人才的實用性與實效性，詮釋了實踐與理論相結(jié)合的全新理念。比如：我校有許多的專業(yè)都和企業(yè)合作，達(dá)到雙贏的效果。每一個專業(yè)都按照員工制度嚴(yán)格要求，作為校企合作的學(xué)生，從一入校就對自己的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。老師要明確學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么。要努力研究，使學(xué)生的需要在實訓(xùn)教學(xué)過程中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)知水平，再確定學(xué)生新的實訓(xùn)需求，這樣學(xué)生才能從最初的感興趣升華到愛學(xué)習(xí)，逐步提升到主動快樂的學(xué)習(xí)。心理學(xué)理論規(guī)律認(rèn)為：教育的主要職能之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識感興趣，而不要讓他們?yōu)楦鞣N外來的獎勵所左右。只有當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種享受，它才會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，才會更好的學(xué)習(xí)。實訓(xùn)教師在課前加強(qiáng)對學(xué)生的了解，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。心理學(xué)定律說明：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的大小，取決于目標(biāo)的強(qiáng)弱。因此，在教學(xué)中合理有序地確定目標(biāo)，有利于開展計算機(jī)實訓(xùn)工作，實訓(xùn)的教師要從全方位、多角度了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，合理有規(guī)劃地設(shè)定計算機(jī)實訓(xùn)目標(biāo)，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有了目標(biāo)就有了動力，同時也具備了壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的行為也會朝著實訓(xùn)教師設(shè)定的目標(biāo)前行，會達(dá)到預(yù)期的實訓(xùn)教學(xué)效果。

5 根據(jù)學(xué)生不同的心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提高計算機(jī)實訓(xùn)技能

在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生不同的心理特征，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，就會主動、認(rèn)真去鉆研領(lǐng)會知識。對于不同的心理特征的學(xué)生，教師要多方面引導(dǎo)。例如，有好奇心特別強(qiáng)烈的學(xué)生，我們要以好奇心為動力，推動實訓(xùn)技能的提高，還有一些好強(qiáng)心理的學(xué)生，主要表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝，總想表現(xiàn)自己，一旦在競爭中取勝，這樣有一種繼續(xù)保持發(fā)揚成績的情感。因此，在實訓(xùn)技能室我經(jīng)常開展形式多樣的競爭比賽。以小組為單位，進(jìn)行漢字錄入比賽，在組和組之間，單位和個人之間形成互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的氛圍。同時也有打字更慢一點的同學(xué)，要著重幫助找原因，是鍵盤的鍵位還很不熟悉還是今天的情緒的原因?qū)е滤俣雀?？這時，老師可以先進(jìn)行“試驗”，拿一張紙擋住鍵盤，邊講邊觀察學(xué)生的表情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)手足無措時，就是對鍵位不是很熟悉，那么首先解決鍵位不熟悉的問題，再考慮速度和正確率的問題，這樣既找到了打字慢的原因，又不會失去學(xué)習(xí)的興趣。不同的心理特征，導(dǎo)致不同的性格，有的需要鼓勵，有的需要鞭策，有的需要多加表揚，發(fā)揮師生和諧關(guān)系，學(xué)生也自然進(jìn)步提高了。

總之，不同的教師，有不同的教法，只要方法得當(dāng)，心理學(xué)理論知識融入到計算機(jī)實訓(xùn)技能教學(xué)中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)生的操作技能，讓他們畢業(yè)后走上工作崗位具有真正的實踐動手能力，去適應(yīng)社會大家庭的需要，具有自我終生學(xué)習(xí)的能力，全面提高、發(fā)揮他們內(nèi)在的潛力，成為真正德技體美勞兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，同時也促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建清.計算機(jī)課程實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2014（36）：165，168.

[2] 楊文生.關(guān)于中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的幾點體會[J].教師，2014（30）：60-61.

[3] 孫志明.項目化教學(xué)在中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子，2014（12）：80.