初中美術(shù)教學(xué)中巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

李巖洋

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師可借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中的信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備傳授教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)在，初中美術(shù)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用幻燈片等教學(xué)工具設(shè)計(jì)課件，以引起學(xué)生的有意注意，同時(shí)也能為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。教師充分運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能夠改進(jìn)授課方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但教師尋求教學(xué)切入點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從藝術(shù)角度出發(fā)，通過(guò)采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生呈現(xiàn)形象、直觀化且易于接受的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更增強(qiáng)其藝術(shù)感染力，以最高效的形式使學(xué)生耳濡目染，使初中美術(shù)課堂教學(xué)緊跟教育現(xiàn)代化的腳步，促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激發(fā)作用

心理學(xué)家多年的實(shí)驗(yàn)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)，攫取知識(shí)的伊始必將受之于感官?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，興趣是人類(lèi)最好的老師。因此，初中美術(shù)教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，一方面，既刺激學(xué)生的感官并調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。若想在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式來(lái)為初中美術(shù)課堂創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)感官勢(shì)能，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上受到藝術(shù)的沖擊。以《園林建筑》教學(xué)內(nèi)容為例，教材大多是利用圖片向?qū)W生介紹我國(guó)具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點(diǎn)以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認(rèn)為，教師若僅根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，則難以引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。而借助計(jì)算機(jī)可幫助教師以動(dòng)畫(huà)課件的形式，向?qū)W生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風(fēng)景區(qū)等代表性園林。因?yàn)槠浼夹g(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，并且圖文兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合，所以教師能夠更加容易引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)初中美術(shù)課堂的興趣。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起提高作用

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，并更加注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要以學(xué)生的實(shí)際心理特征和教學(xué)活動(dòng)的目的為依據(jù)設(shè)置問(wèn)題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當(dāng)中進(jìn)行常見(jiàn)物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關(guān)工藝制作的課程，卻從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)行切入。筆者將現(xiàn)代藝術(shù)精品和工藝大師的經(jīng)典之作通過(guò)幻燈片的課件形式向?qū)W生展示，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體中的投影儀設(shè)備放大藝術(shù)作品中經(jīng)巧妙處理的細(xì)微之處，讓學(xué)生于觀察中自己尋找知識(shí)點(diǎn)，充分利用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的視覺(jué)傳達(dá)功能。之后，教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行交流討論，教師則對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果予以總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡力為學(xué)生營(yíng)造寬松融洽的課堂氛圍，以便學(xué)生學(xué)會(huì)自主尋求學(xué)習(xí)方法，以獲得知識(shí)，從而提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)的效率效果起提升作用

現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)可利用其強(qiáng)大的多媒體功能，簡(jiǎn)潔、直觀地將客觀知識(shí)向?qū)W生傳達(dá)，具有形象、生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，因此初中美術(shù)課堂教學(xué)可利用該技術(shù)向?qū)W生展示之前傳統(tǒng)媒介難以傳播的內(nèi)容。以《物體透視》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可使用計(jì)算機(jī)中的3ds Max軟件繪制日常生活中學(xué)生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學(xué)生直觀感受物體空間的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、突破重難點(diǎn)的教學(xué)理想效果。

計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的聲訊、視訊傳達(dá)功能，教師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)計(jì)算機(jī)結(jié)合教學(xué)需要，向?qū)W生表達(dá)、展示出許多傳統(tǒng)教學(xué)水平無(wú)法達(dá)到的表現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將靜止事物動(dòng)態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容由繁化簡(jiǎn)，對(duì)教師無(wú)法展示而學(xué)生難以理解的知識(shí)問(wèn)題從根本上進(jìn)行改善。美術(shù)課程屬于藝術(shù)化教學(xué)，因此，教師應(yīng)當(dāng)大量運(yùn)用直觀的教學(xué)工具使其保持于造型藝術(shù)教學(xué)的范疇。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的多媒體技術(shù)可為美術(shù)教學(xué)提供有利條件，因?yàn)橛?jì)算機(jī)擁有海量的信息存儲(chǔ)功能，所以能夠極大地將課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。

綜上所述，初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容豐富化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓展學(xué)生視野，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)教材互相補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合、相得益彰，為初中美術(shù)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力，從而取得最佳的美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

費(fèi)凡.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分析[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

編輯 張珍珍