談快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

曾倚嫦

摘 要：快樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到快樂教學(xué)法的重要作用和教學(xué)意義。因此，將針對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。力求通過努力，找到促進(jìn)快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到進(jìn)一步應(yīng)用的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞對(duì)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作等各方面都有著重要的影響作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的保證是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑和方法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有效結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念，擺脫已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新出新的語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用快樂教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，并且這種教學(xué)方法已逐漸被越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教育所接受和應(yīng)用。

一、快樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

1.快樂教學(xué)的概念理解

快樂教學(xué)是新時(shí)期提出的教育理念，其基本概念是指教師要保持快樂的心態(tài)，用一種快樂的教學(xué)模式來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是一種沒有批評(píng)與反感，只充滿著快樂與幸福的學(xué)習(xí)模式。

2.快樂教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)

在良好的情緒狀況中，能夠保持學(xué)生的思維敏捷度和精力集中度，有利于學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情和愉快的心情，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力。

二、快樂教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.寓教于樂，開展快樂教學(xué)

小學(xué)生還處于不成熟的年齡階段，具有比較脆弱的心理承受力和小學(xué)生應(yīng)有的自尊心，教師不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小，而忽略其自尊心和承受力，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從小學(xué)階段就應(yīng)該重視起來(lái)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要更加注重情緒教學(xué)方法?？菰餆o(wú)味的長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于活躍課堂氣氛，也不利于教師開展教學(xué)工作。因此，教師就需要改變一成不變的教學(xué)方式，開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可以把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活中存在的范例結(jié)合在一起，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒。比如，在開展《雪孩子》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在講這篇課文之前，讓學(xué)生自由討論和發(fā)表對(duì)雪的認(rèn)識(shí)，以及是否都玩過堆雪人的游戲，再勾起學(xué)生的情緒積極性的同時(shí)，再深入提問學(xué)生是否喜歡雪人，最后通過系列的談?wù)摶卮鹨鲞@次的講課內(nèi)容即雪孩子。學(xué)生在互相討論、分享心情的同時(shí)，會(huì)極大地促進(jìn)課堂氣氛的活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.情境教學(xué)，重視快樂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)場(chǎng)地還是在教室中，學(xué)生安分地坐在座位上，教師在課堂上的教學(xué)工具就是黑板、粉筆和語(yǔ)文書等這些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具。學(xué)生在這種缺乏課堂教學(xué)氛圍的情況下，不利于其產(chǎn)生正面的心理情緒。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，雖然不能改變教學(xué)場(chǎng)地的所在地，但是可以創(chuàng)新和改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽發(fā)揮形象力創(chuàng)設(shè)與眾不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)模式，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的不同意義和內(nèi)涵，重新恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文價(jià)值的重視度。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不同于其他教學(xué)內(nèi)容的一大特點(diǎn)是，語(yǔ)文內(nèi)容中處處包含著不同的情境想象力和情境創(chuàng)造力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)這一巨大優(yōu)勢(shì)，開展豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在開展《雅魯藏布大峽谷》這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，可以先播放一段關(guān)于雅魯藏布大峽谷的視頻片段，讓學(xué)生先進(jìn)入到神奇美麗的景觀中，然后再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行有圖、有聲、有字的立體教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在讀、看、想的學(xué)習(xí)中，感受大自然的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課堂教學(xué)的最后，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的和看到的景色內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課中心內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課主要內(nèi)容的了解掌握。

3.趣味教學(xué)，推動(dòng)快樂教學(xué)

大多數(shù)的小學(xué)生天性都愛玩、愛鬧，不能夠完全像成人一樣全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)的根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的語(yǔ)文課堂教學(xué)安排。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙?jīng)典的游戲元素，增加小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的趣味性和豐富性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂感和興趣感。例如，教師在講解《母雞》這一課文內(nèi)容時(shí)，這篇課文的前半部分主要寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。但后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生通過游戲來(lái)了解和認(rèn)識(shí)到母雞保護(hù)小雞的慈愛、責(zé)任和勇敢，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。加深學(xué)生對(duì)課文中心內(nèi)容的了解，既娛樂了學(xué)生的心情，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文真正的教學(xué)目的，即讓學(xué)生自讀自悟，最后徹底掌握教師所講的內(nèi)容和意義。

快樂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，教師應(yīng)注重快樂教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。快樂教學(xué)方法，需要教師去積極聯(lián)系生活，一切文化藝術(shù)知識(shí)都來(lái)源于生活中，教師要發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造情境模式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭