信息時(shí)代廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

張海霞

摘 要：在信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作都逐漸加強(qiáng)。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，就必須打破僵化的思維方式，對當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。具體來看，可以從教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資結(jié)構(gòu)和作業(yè)環(huán)節(jié)這四個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

雖然對比以往的廣告設(shè)計(jì)教育，當(dāng)下人才培養(yǎng)的定位、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方面已經(jīng)有了很大的改善。一些辦學(xué)條件比較成熟的專業(yè)設(shè)計(jì)院校，已經(jīng)對本院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定程度的改革。然而，在眾多地方院校中，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端仍顯而易見，制約著這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。尤其是高校擴(kuò)招以后，許多高校都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而其中又以廣告設(shè)計(jì)為主。盡管專業(yè)呈現(xiàn)出成倍增長的狀態(tài)，但由于對廣告設(shè)計(jì)缺乏足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致大部分院校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，毫無目的地套用其他院校的模式；而在編寫廣告設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，更是照搬照抄，毫無創(chuàng)見性。從整體看，許多院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，其實(shí)是跟社會(huì)總需求脫節(jié)的。筆者認(rèn)為，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，就必須打破僵化的思維方式。對當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，具體可以從教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資結(jié)構(gòu)和作業(yè)環(huán)節(jié)這四個(gè)方面入手：

1 改進(jìn)教學(xué)模式

以往只要懂一點(diǎn)畫畫就可以做廣告設(shè)計(jì)了。不可否認(rèn)，過去的很多廣告設(shè)計(jì)名家都不是畢業(yè)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，而是有過一段時(shí)間的繪畫經(jīng)歷。但是，在當(dāng)下，這種由畫家直接改行做廣告設(shè)計(jì)并且能成功的案例越來越少見。高度信息化的社會(huì)，廣告設(shè)計(jì)學(xué)科同其他學(xué)科的交叉性在逐步加強(qiáng)，需要廣告設(shè)計(jì)人才具有豐富而全面的知識儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)該具備思維能力、表現(xiàn)能力和處理信息的能力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，觀念由“行業(yè)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)化”，更應(yīng)該重視從教學(xué)模式入手，改進(jìn)教學(xué)模式。例如，可以吸取國內(nèi)外一些比較先進(jìn)的高等院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取類似于工作室的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與藝術(shù)、理論與實(shí)踐高度結(jié)合，也可以實(shí)行全面學(xué)分制的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課程配備，形成科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立性提高以后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)自主地拓展自己的專業(yè)知識，在畢業(yè)后有較強(qiáng)的能力去適應(yīng)工作，滿足日益更新的市場需求。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師講授，學(xué)生接受和模仿。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，這種方法也延續(xù)了很長一段時(shí)間?！澳７隆辈粌H僅成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，甚至也讓其產(chǎn)生了固定的思維方式。教學(xué)變成了教師傳授知識的單一行為，作為獨(dú)立思維的個(gè)體的學(xué)生本該具有的主觀能動(dòng)性，則基本上是被抹殺了。學(xué)生的個(gè)性和興趣受到壓制，學(xué)習(xí)的效果就很難令人滿意。在廣告設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新能力是一種最基本的素質(zhì)。廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)新教育。

教師會(huì)下意識地在教學(xué)中為了達(dá)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一些綱要而開展教學(xué)行為。學(xué)生的話語權(quán)和創(chuàng)造欲沒有被激發(fā)出來，這與以信息交流為核心目的的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)背道而馳。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)大綱相對滯后，這是不得不承認(rèn)的。教師照本宣科地在課堂上講述一些陳舊的知識，導(dǎo)致很多學(xué)生寧肯另外交學(xué)費(fèi)去校外的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)全面進(jìn)入生活的時(shí)代，知識的獲取變得越來越容易。對于大學(xué)教育來說，最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生如何自己解決問題并獲得這種能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換自身角色，從傳教者的姿態(tài)變?yōu)閰⑴c者，通過交流的方式和學(xué)生共同進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。

對廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，不僅要觀照并傳授歷史經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下客觀世界的體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)并幫助學(xué)生對未知可能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生形成個(gè)人觀點(diǎn)的空間。此外，廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的素質(zhì)教育不是職業(yè)培訓(xùn)，它需要全方位的素質(zhì)和能力養(yǎng)成，需要教師具備個(gè)性多元的觀念和多樣化的教學(xué)方式。

3 重視師資結(jié)構(gòu)

要想提高廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，先從高素質(zhì)教師隊(duì)伍的引進(jìn)與培養(yǎng)入手。因?yàn)榻裉斓膹V告業(yè)迅猛發(fā)展，對于廣告設(shè)計(jì)人才的要求非常苛刻。

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，師資主要為三種類型：固定專業(yè)教師、跨專業(yè)教師、外聘教師。其中，各有優(yōu)劣。固定的專業(yè)教師流動(dòng)性較小，便于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)傳承，是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的中堅(jiān)力量，這是他們的長處。他們的不足之處也是十分明顯的，在許多的非專業(yè)性院校，廣告設(shè)計(jì)學(xué)科在引進(jìn)教師時(shí)，并不是特別看重他們的研究方向，有許多教師是直接從繪畫專業(yè)引進(jìn)的人才。這樣的一個(gè)結(jié)果是，擔(dān)任造型基礎(chǔ)課程的教師數(shù)量通常會(huì)高于專業(yè)課教師。而且，即使是廣告專業(yè)畢業(yè)的教師，有很多也沒有太多的社會(huì)實(shí)踐，他們從院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入教學(xué)崗位，在教學(xué)思維上直接沿用過去上學(xué)時(shí)老師的教學(xué)模式和方法，難以同多變的社會(huì)需求相適應(yīng)。對于跨專業(yè)教師而言，可以幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)，拓展他們的知識面。其不足在于，由于對廣告設(shè)計(jì)學(xué)科關(guān)注較少，在進(jìn)行知識點(diǎn)融合時(shí)容易偏離廣告設(shè)計(jì)方向。外聘教師有兩種：一種是廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域中卓有成效的專業(yè)設(shè)計(jì)師，他們具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒈緦W(xué)科最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、應(yīng)用技巧教給學(xué)生。這種外聘教師很難經(jīng)常授課；另一種外聘教師是一些既沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在讀研究生，但由于工資要求不高，所以一些學(xué)校經(jīng)常聘請這種類型的教師來彌補(bǔ)師資不足。

高度信息化的社會(huì)讓廣告設(shè)計(jì)教師不得不改變自身的素質(zhì)要求，包括關(guān)注市場及行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解國家教育政策的調(diào)整，放眼廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的國際趨勢，充分利用外來的信息資源，以便跟上時(shí)代的發(fā)展要求，加強(qiáng)本學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新。

4 重視作業(yè)環(huán)節(jié)

很多教師通常非常注重課堂教學(xué)，往往把重點(diǎn)放在課程教學(xué)的內(nèi)容上。對于學(xué)生的情況，而將課程內(nèi)容片面地理解為教師講課的內(nèi)容，從備課、講課等情況加強(qiáng)對教師的考核。這樣做固然有助于規(guī)范教育、教學(xué)行為。不過，作為一個(gè)教師，也應(yīng)該重視學(xué)生在課堂之外的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，最重要的就是學(xué)生作業(yè)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師一般都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，但是怎么布置，布置什么內(nèi)容不太講究，而且在審查作業(yè)的時(shí)候也沒有特別重視，往往是隨便打一個(gè)分?jǐn)?shù)就完事了。

其實(shí)，作業(yè)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性是不能夠忽視的，它可以直接反映知識的理解和運(yùn)用，是對知識運(yùn)用、拓展與創(chuàng)造的有效途徑。作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)造性，往往直接關(guān)系到學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解與消化，對激發(fā)學(xué)生潛能、學(xué)習(xí)興趣和熱情都有著極大的影響。但是，教師在課程結(jié)束后直接將教材后的作業(yè)案例布置給學(xué)生，內(nèi)容沒有針對性，不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對作業(yè)沒有任何興趣和新鮮感，只能以完成任務(wù)為目標(biāo)，為了作業(yè)而作業(yè)。不同時(shí)間段的學(xué)生素質(zhì)存在差異，并且，課程知識的實(shí)踐意義也會(huì)隨著社會(huì)行業(yè)的變化而有所不同，同一種形式和要求的作業(yè)內(nèi)容，并不能體現(xiàn)作業(yè)的目的，因而喪失了作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)的意義，最終只能成為應(yīng)付教學(xué)檢查的形式。

如何合理地安排廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作業(yè)呢？至少要把握兩方面的內(nèi)容：一方面，廣告設(shè)計(jì)人才將直接接受市場檢驗(yàn)，將多變的市場需求和動(dòng)態(tài)的行業(yè)信息引入作業(yè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面，由于廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉性與滲透性越來越強(qiáng)，應(yīng)該靈活安排作業(yè)內(nèi)容，教師和學(xué)生可以共同參與，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中解決問題、完成課題項(xiàng)目。對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，作業(yè)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。這樣，學(xué)生學(xué)到的就不僅僅是某項(xiàng)知識和技巧，而是解決問題的綜合能力以及思維方式。