關(guān)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)研究與改革的思考

石鑫巖

摘 要：經(jīng)濟(jì)法是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對(duì)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力有較強(qiáng)的要求。文章探討了經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革做了一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)研究 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F014.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）01-251-02

《經(jīng)濟(jì)法》課程是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有經(jīng)濟(jì)、管理與法律方面的交叉性的特點(diǎn)。作為開設(shè)專業(yè)有財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、金融與保險(xiǎn)、市場(chǎng)營銷、人力資源管理等專業(yè)的專業(yè)必修課程，與后續(xù)專業(yè)課程相銜接，為后續(xù)其他課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，又學(xué)會(huì)用法律思維分析、解決實(shí)際問題以及協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為應(yīng)用型人才具有基礎(chǔ)和重要作用，使他們能夠?qū)W法、知法、懂法、守法、用法、不犯法，樹立良好法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國理念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)

（一）課程綜合性較強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)法是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，內(nèi)容包括勞動(dòng)法律制度、公司法律制度、合伙企業(yè)法、合同法律制度等章節(jié)，涉及民事訴訟法、行政法等法律內(nèi)容和條款，涵蓋內(nèi)容廣泛而且復(fù)雜。另外經(jīng)濟(jì)法課程具有經(jīng)濟(jì)、管理與法律方面的交叉性的特點(diǎn)。不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)還涉及到法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)，對(duì)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定難度。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新快

隨著我國推進(jìn)法治中國建設(shè)，一系列法律法規(guī)的修訂，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容也在不斷地更新和發(fā)展，與之相適應(yīng)的教材需要不斷修改和補(bǔ)充。

（三）經(jīng)濟(jì)法理論抽象

對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來講，沒有法律基礎(chǔ)做鋪墊，經(jīng)濟(jì)法在教學(xué)內(nèi)容中涉及到大量的相關(guān)法律的基本概念和法律專業(yè)術(shù)語，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成一定程度的困難。另外，對(duì)于具體經(jīng)濟(jì)事實(shí)的認(rèn)定和判斷，需要民法、勞動(dòng)合同法相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生們熟知相關(guān)的法律和法規(guī)，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱

商鞅曾經(jīng)指出：“法令者，民之命也，為治之本也，所以備民也?！睂W(xué)生們大多對(duì)于法律的描述是敬畏，而是沒有法律基礎(chǔ)，缺乏對(duì)基本法律專業(yè)術(shù)語的認(rèn)識(shí)和理解?，F(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)比較淡薄，法律思維更是模糊不清的。由于學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這就為經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)帶來了不少難度。但是，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)所涉及到一些基本概念和基本理論，如訴訟時(shí)效、法人財(cái)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等理論，需要同學(xué)們必須掌握和理解，加大了課程學(xué)習(xí)的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，這就需要我們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)做出更充分的利用。

（二）教學(xué)方法較為單一

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)基本以講授法為主，通過對(duì)法律概念、法律條文的講解，以教師和教材為中心。雖然講授法是教學(xué)方法中最基本的方法，但是它有明顯的不足。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教學(xué)模式呈現(xiàn)“滿堂灌”，對(duì)于沒有法律基礎(chǔ)的學(xué)生來講，在課堂上學(xué)生根本沒有時(shí)間來思考、消化和吸引內(nèi)容，更不要提理論聯(lián)系實(shí)際了。另外，學(xué)生比較機(jī)械地接受知識(shí)，容易造成經(jīng)濟(jì)法課程興趣不高，不能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂效果較差容易形成惡性循環(huán)，使得教學(xué)質(zhì)量下降，不益于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才相差甚遠(yuǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺失

培養(yǎng)應(yīng)用型人才就需要注重實(shí)踐教學(xué)。但是由于現(xiàn)階段開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的都是針對(duì)非法學(xué)的專業(yè)，根本由于沒有系統(tǒng)的法學(xué)教育作為基礎(chǔ)，這對(duì)于開展經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐教學(xué)比較困難。經(jīng)濟(jì)法是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，實(shí)踐教學(xué)的缺失使得的法律知識(shí)難以鞏固和理解。財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)能力，能夠?qū)τ诂F(xiàn)實(shí)生活中的一些社會(huì)現(xiàn)象加以判斷，能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析現(xiàn)象的本質(zhì)，解決問題。因此實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)非常重要。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問題，通過案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，2014年8月，最高人民法院發(fā)布了一則司法解釋，明確職工在合理時(shí)間和合理路線的在上下班途中受傷屬于工傷的情形。涉及到勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)合同法實(shí)施條例、工傷保險(xiǎn)條例、勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁辦案規(guī)則、用人單位的責(zé)任以及相關(guān)勞動(dòng)監(jiān)管部門的責(zé)任。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)應(yīng)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益，真正明白什么是依法治國。

（四）教學(xué)具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性

隨著科技發(fā)展日新月異，新媒體不斷地融入我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，依托于數(shù)字、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信等新技術(shù)已經(jīng)深入人心。如一些微信、博客、微博等各個(gè)門戶網(wǎng)站上，對(duì)信息傳播帶來了更本性的變化。“低頭一族”現(xiàn)象也是屢見不鮮，不少學(xué)校和老師嘗試著各種辦法來改變這一現(xiàn)狀。目前大學(xué)生比以往有更多的機(jī)會(huì)感受和了解整個(gè)世界的政治經(jīng)濟(jì)和文化，這當(dāng)然是有利于他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊一定視野。但真假難辨的各種信息也充斥著他們，這會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀造成影響甚至帶來不良后果。另外，隨著普及互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)教師知識(shí)的權(quán)威角色也是一種挑戰(zhàn)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)更不上時(shí)代的步伐。如何把一些學(xué)生所喜歡和熟悉的方式應(yīng)用到我們教學(xué)中，這是我們當(dāng)今亟待解決的問題。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探討

（一）從講授法向參與式的轉(zhuǎn)變

陶行知先生曾說過：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)習(xí)。”可見，教學(xué)過程就是教師“教”學(xué)生如何去“學(xué)”，而不是教師“教”的過程。教學(xué)過程應(yīng)該按照一定的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的一些問題，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)課堂從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效果。我們應(yīng)該將以講授法為主的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤⑴c式教學(xué)。參與式教學(xué)是將老師和學(xué)生平等的理念融入到教學(xué)中來，其核心思想是讓學(xué)生親自參與課堂，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的積極性。比如案例分析法和小組討論法等都是參與式教學(xué)方法之一，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理利用教學(xué)相關(guān)設(shè)施

注重開發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)無處不在。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)不僅僅要依賴課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，更要充分借助網(wǎng)絡(luò)資源、新媒體和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充實(shí)和完善教學(xué)中所需的各種資料和資源，使學(xué)生能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)來開展課下輔助學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)具有直觀性，詳實(shí)案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，配合簡(jiǎn)單明了的板書將達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段和方法，將有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的最新知識(shí)、最新信息直接傳遞給學(xué)生。通過新技術(shù)、新方法和新內(nèi)容，有助于活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（三）不斷學(xué)習(xí)不斷提高

當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的接受新事物的能力，同時(shí)不喜歡舊事物，他們渴望新知識(shí)所帶來的愉悅和刺激，不愿一成不變。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們享受著信息和知識(shí)的迅速更新和傳遞，對(duì)于教師來講具有一定的挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)不僅來自于對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)更新和日積月累的經(jīng)驗(yàn)，更是來自于與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)相關(guān)的其他虛擬世界的吸引力。如何做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師呢？首先，需要成為一個(gè)受學(xué)生愛戴、歡迎、靈活多變的當(dāng)代大學(xué)教師。其次，隨時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，并把握當(dāng)今社會(huì)中與經(jīng)濟(jì)法有較強(qiáng)聯(lián)系的熱點(diǎn)，并應(yīng)用到教學(xué)中去。再次，努力拓寬知識(shí)面成為“多面手”，學(xué)習(xí)知識(shí)是永無止境的，教師也是如此。最后，與學(xué)生間形成良好的互動(dòng)，培養(yǎng)良好的情感，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

（四）適度開展實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)濟(jì)法這門課程的特點(diǎn)不是去死記硬背相關(guān)的法律條款，而是要通過教師講解使得學(xué)生真正理解法律條款的制定和使用，重在理解，掌握知識(shí)關(guān)鍵是要融會(huì)貫通地學(xué)會(huì)應(yīng)用。針對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，在具體實(shí)踐教學(xué)中要具體問題具體分析，努力做到應(yīng)地制宜、應(yīng)時(shí)制宜和應(yīng)材施教。比如在公司法修訂中關(guān)于注冊(cè)資本限額登記條件中放寬了準(zhǔn)入條件，除了對(duì)公司的注冊(cè)資本最低限額有另行規(guī)定外，取消了原有對(duì)有限責(zé)任公司、一人有限責(zé)任公司、股份有限公司最低注冊(cè)資本分別應(yīng)達(dá)3萬元、10萬元、500萬元的限制。對(duì)于這一條款的理解可以讓學(xué)生大膽地嘗試去設(shè)立一個(gè)公司，在設(shè)立公司中就需要相關(guān)法律知識(shí)做鋪墊。學(xué)生還是很樂意擔(dān)任“股東、董事和監(jiān)事”等角色的，這樣既有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，又有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的法律學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。此外，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在有條件和有機(jī)會(huì)的情況下，舉辦模擬法庭和經(jīng)濟(jì)法知識(shí)競(jìng)賽，參與審判的旁聽，了解相關(guān)的法律文件，如借款合同等形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

“教無定法，重在選優(yōu)”，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生參與意識(shí)，這就是好的教學(xué)方法。教學(xué)要不斷創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同章節(jié)的內(nèi)容靈活運(yùn)用，努力教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟。

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[3] 陳弓，段曉軍，成永軍.經(jīng)濟(jì)法[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2013

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（作者單位：河套學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000）

（責(zé)編：賈偉）