職業(yè)技術(shù)院校開展產(chǎn)教融合工作探討

李玉山

摘要：本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教深度融合、校企合作模式創(chuàng)新工作的開發(fā)方法以及重要意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作 ?產(chǎn)教深度融合 ?校企合作模式

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了校企合作委員會(huì)，政策依靠秦皇島市教育局、秦皇島市發(fā)改委、秦皇島市工信局、秦皇島市科技局、秦皇島市商務(wù)局、秦皇島市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等政府部門，聯(lián)合秦皇島市裝備制造業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)，以及齊燕數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司、首鋼長(zhǎng)白機(jī)械廠、秦冶重工、哥特尼橡膠模具有限公司、秦皇島燕秦納米科技有限公司等規(guī)上企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，成立了產(chǎn)教創(chuàng)新協(xié)會(huì)，以秦皇島市級(jí)工程技術(shù)研究中心為平臺(tái)，以項(xiàng)目的研制開發(fā)為紐帶，展開了校企合作，深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教創(chuàng)新的探索性發(fā)展。在教師團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)出了一批，作為科技人員服務(wù)企業(yè)的人才，成立了院級(jí)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì);學(xué)生組建了科技創(chuàng)新小組，參與老師和企業(yè)合作的科技開發(fā)活動(dòng)。學(xué)校從以下幾個(gè)方面深入開展了產(chǎn)教創(chuàng)新工作。

1 準(zhǔn)確把握了職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵和要求

產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體。這種深度融合式發(fā)展，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)的“雙贏”局面，不僅促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，還將促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

產(chǎn)教深度融合的基本要求是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計(jì)課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四是畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。完善職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融通”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，使職業(yè)院校合格畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。增強(qiáng)職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動(dòng)者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，滿足學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)的多樣化需求。

2 積極創(chuàng)新促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的實(shí)施辦法

一是服務(wù)開發(fā)區(qū)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院要緊緊跟隨秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)打造具有鮮明裝備制造業(yè)特色的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和專業(yè)群。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程改革與條件建設(shè)匹配的示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。

二是改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合。以合作企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，通過開辦企業(yè)技術(shù)能手的講座以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展講座，把前沿的技術(shù)要點(diǎn)、最新的市場(chǎng)信息融入到教學(xué)中，按照行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才，為秦皇島市的裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。

三是優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展，發(fā)展“廠中校”和“校中廠”。教育部倡導(dǎo)和鼓勵(lì)將課堂開到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作。目前學(xué)校已經(jīng)在秦皇島索特模具有限公司、秦皇島市燕秦納米科技有限公司建立“廠中?！保⑶乙M(jìn)了秦皇島智尼斯模具有限公司建設(shè)了“校中廠”。下一步將完善“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，推進(jìn)教師深入企業(yè)開辦“車間課堂”的工作嘗試。

四是搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合。學(xué)校發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為主要方向，與秦皇島市燕秦納米科技有限公司合作創(chuàng)建了秦皇島市級(jí)工程技術(shù)研究中心，并以此平臺(tái)完成了科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金項(xiàng)目1項(xiàng)、完成河北省科學(xué)技術(shù)廳的科技計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，秦皇島市科技局科技計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)目，企業(yè)橫向課題3項(xiàng)，獲得授權(quán)專利10項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)新小組在河北省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

3 創(chuàng)建和完善相關(guān)機(jī)制，保障產(chǎn)教融合落地生根

一是合作辦學(xué)。在與企業(yè)深入接觸的研究探討中，學(xué)校認(rèn)為可以吸納企業(yè)資金進(jìn)行合作辦學(xué)，為解決企業(yè)急需的技術(shù)人才問題可以開辦企業(yè)冠名專業(yè)和冠名班。

二是溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，形成“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同互動(dòng)“對(duì)話”制度，對(duì)產(chǎn)教深度融合重大問題宏觀決策通盤規(guī)劃，如產(chǎn)教創(chuàng)新協(xié)會(huì)的成員之間的分工合作，統(tǒng)籌投資、專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、監(jiān)督評(píng)估等事項(xiàng)。

三是激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。

四是質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。產(chǎn)教深度融合質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查產(chǎn)教深度融合的組織與領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)履行、人才培養(yǎng)方案、基地建設(shè)、畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)、教師成果轉(zhuǎn)化等;生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)教深度融合質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)主要考查技術(shù)培訓(xùn)、訂單完成、新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)等;行業(yè)組織第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)對(duì)產(chǎn)教融合是否符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋和修正。同時(shí)，通過制訂具體標(biāo)準(zhǔn)，開展產(chǎn)教深度融合督導(dǎo)檢查，合理設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)懲措施，以調(diào)動(dòng)產(chǎn)教融合各方的積極性。

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