新升本科院校英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高及自我發(fā)展途徑的探討

劉玉萍

[摘 要]新升本科院校是我國(guó)本科教育的重要力量，提高該類學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，了解英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，重視教師的職業(yè)發(fā)展，多方面探索提高教師素質(zhì)內(nèi)涵的途徑，從而推動(dòng)新升本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]新升本科院校 英語(yǔ)教師 素質(zhì)提高 自我發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G645.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0057-03

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高等教育體系中有著舉足輕重的地位，而提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，以應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的種種新挑戰(zhàn)。對(duì)于地級(jí)城市新升本院校來(lái)說(shuō)，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，認(rèn)真思考高校英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)內(nèi)涵，積極探索和展望未來(lái)的發(fā)展，從而找到大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)提高和自我發(fā)展的有效途徑，有著極其重要的意義。

一、新升本院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）敬業(yè)精神缺失，教育觀念有待更新

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教師職業(yè)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入有所改善，但教師的物質(zhì)待遇與社會(huì)其他行業(yè)的反差依然巨大，付出和收獲并不成正比，這使得一些教師的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊。部分外語(yǔ)教師缺乏對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏敬業(yè)精神，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)本職工作敷衍了事，對(duì)課程改革漠不關(guān)心，忽視專業(yè)知識(shí)的更新和實(shí)踐能力的提高等。不少英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有真正理解、接受和滲透新的教育理念，未能從根本上消除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)能力較弱，在以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐中難以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。部分教師還始終堅(jiān)持認(rèn)為自己在外語(yǔ)課堂上的主要角色是“語(yǔ)言講解者”和“語(yǔ)言示范者”，課堂活動(dòng)主要就是“講解課文”和“做課文練習(xí)”。

（二）學(xué)歷和職稱層次偏低，業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高

學(xué)歷和職稱是教師綜合能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，是從事教育教學(xué)工作所必須具備的基本要求。由于受到地域環(huán)境和辦學(xué)條件等因素的限制，新升本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷和職稱普遍不高，高學(xué)歷、高職稱師資比例較小。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教師要不斷接納和吸收新知識(shí)和現(xiàn)代信息，形成開(kāi)放、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到更新和完善。有相當(dāng)一部分教師存在知識(shí)面窄、結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)老化等問(wèn)題，形成了教學(xué)實(shí)踐中的慣性和惰性，一本教案原封不動(dòng)地用幾年，課堂教學(xué)只注重講解課本知識(shí)，與時(shí)代的要求相差甚遠(yuǎn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)別教師不能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)下載教學(xué)所需的資料、制作網(wǎng)頁(yè)和開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下變換角色，不能有效地組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力都不強(qiáng)。

（三）外語(yǔ)教學(xué)科研重視不夠，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，“科研似乎是英語(yǔ)專業(yè)教師的一個(gè)傳統(tǒng)弱項(xiàng)，理工科院校和地方院校教師問(wèn)題尤其突出”（何其莘等2008）。不少教師認(rèn)為：外語(yǔ)有什么科研可做？現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)這么繁重，能夠認(rèn)真把課上好完成教學(xué)任務(wù)就不容易了，哪還有時(shí)間做科研？甚至連閱讀專業(yè)書(shū)籍的時(shí)間都不多，更不用說(shuō)堅(jiān)持閱讀國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)研究學(xué)術(shù)期刊了。以我院為例，完全沒(méi)有參加過(guò)、更沒(méi)有主持過(guò)教學(xué)研究項(xiàng)目和不知道如何申請(qǐng)也不會(huì)寫(xiě)課題論證的英語(yǔ)教師占60%以上，平均每年都能在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文的教師不到半數(shù)。此外，科研環(huán)境差，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，沒(méi)有足夠的平臺(tái)和精力去了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，這一切都制約了教師科研能力的發(fā)展。

二、新升本科院校英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）良好的職業(yè)道德

教師行業(yè)是一種特殊的職業(yè)。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師除了傳道授業(yè)解惑外，更應(yīng)該在道德修養(yǎng)上成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生人生道路上的指路明燈。良好的師德對(duì)學(xué)生的影響和教育是潛移默化的。大學(xué)生是一群特殊的教育對(duì)象，他們有著活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲和富有激情的夢(mèng)想，要把他們培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的高級(jí)人才，大學(xué)教師需要付出更多的心血和汗水。一個(gè)有著淵博的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神的教師才能得到學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，才能真正落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在物欲橫流的今天，高校教師更需有堅(jiān)定的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)把高尚的思想道德情操融入教學(xué)中，從而幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

（二）深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的相關(guān)知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的體現(xiàn)。21世紀(jì)的大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備較為扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，同時(shí)，還必須擁有深厚的文化底蘊(yùn)和綜合的文化知識(shí)。教師在傳授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)傳授其相關(guān)的文化知識(shí)，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，以提高他們跨文化意識(shí)和跨文化交際的能力。在課程改革的信息社會(huì)，大學(xué)英語(yǔ)教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該不斷補(bǔ)充知識(shí)的儲(chǔ)備、擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新前沿知識(shí)，了解其他學(xué)科包括語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、信息技術(shù)、課件制作等相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活應(yīng)用并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，適時(shí)反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更有效地培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

（三）較強(qiáng)的外語(yǔ)科研能力

高等學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)，其定位是以教學(xué)和科研為中心。也就是說(shuō)，高校教師不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)科研任務(wù)，尤其是與本專業(yè)、本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展關(guān)系密切的科研任務(wù)和項(xiàng)目?！敖處熂囱芯空撸╰eacher as researcher）”正是在尊重教師作為主體的基礎(chǔ)上的一條有效的教師專業(yè)發(fā)展之路。在教學(xué)中碰到的疑惑、問(wèn)題，需要通過(guò)科研去探索、去分析、去研究，從而解答教學(xué)中遇到的困惑和難題。以教為本，以研促教，教研相長(zhǎng)，從而形成良性循環(huán)。因此，高校教師必須具有較強(qiáng)的研究能力，科研能力也是素質(zhì)教育時(shí)代優(yōu)秀外語(yǔ)教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

三、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)自我發(fā)展的有效途徑

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展動(dòng)力來(lái)源

校方要通過(guò)有效的管理機(jī)制和教育導(dǎo)向，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，抓好教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)廣大英語(yǔ)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、淡泊名利的高尚情操。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)教師強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化自律意識(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才終身從教。就教師個(gè)人而言，需要不斷地反思：自己的從教價(jià)值追求是什么？從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，把職業(yè)道德由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為一種信念和一種自覺(jué)的行為，形成高尚的道德品質(zhì)。

（二）改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系

教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成卓越教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)。對(duì)于新升本科院校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍面臨著繁重的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與知識(shí)更新任務(wù)。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，提供繼續(xù)教育的條件和平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高現(xiàn)任教師的學(xué)歷層次;開(kāi)辟多種渠道，抓好教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)面，優(yōu)化和重組知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，使之具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。就教師個(gè)人而言，更主要的是要樹(shù)立繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)的思想理念，自覺(jué)開(kāi)展終身教育。在不脫離教學(xué)的情況下，建立以“教師自我教育，自我反思”為核心的切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展校本途徑。教師既要學(xué)習(xí)深化本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，又要了解補(bǔ)充最新教育教學(xué)的前沿理論知識(shí)，并在教育教學(xué)中付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而完善自我。現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了海量的資源和充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該長(zhǎng)期持續(xù)地學(xué)習(xí)與更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持與時(shí)俱進(jìn)。

（三）培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新精神，提高教學(xué)科研意識(shí)

科研水平的提高是英語(yǔ)教師素質(zhì)建設(shè)的核心之一。在高等教育課程改革不斷推動(dòng)的當(dāng)下，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)需要的是銳意創(chuàng)新的教師研究者，而非故步自封的教書(shū)匠，這要求高校教師必須具有較強(qiáng)的科研能力。新升本院校要制定完備的科研扶持政策與激勵(lì)機(jī)制，花大力氣營(yíng)造健康向上、可持續(xù)發(fā)展的教科研氛圍;要積極引導(dǎo)廣大英語(yǔ)教師對(duì)教和學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探索和研究，鼓勵(lì)支持教師參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，了解相關(guān)領(lǐng)域目前的最新研究動(dòng)態(tài)和最新學(xué)術(shù)方向，使英語(yǔ)教學(xué)和研究緊跟時(shí)代步伐。此外，新升本科院校還要激勵(lì)各年齡段教師勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，善于思考，勤于寫(xiě)作，敢于在國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。當(dāng)然，文科的研究必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀和積累，才能具備堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)，獲得豐碩的科研成果。教師本人更應(yīng)該開(kāi)啟思維，加強(qiáng)教學(xué)反思，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)科研能力。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（四）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)的提高，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)廣大教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，比如相關(guān)常用軟件的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程和課件制作的學(xué)習(xí)、快速上傳和下載網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要求教師在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、外語(yǔ)資源整合、教學(xué)課件的制作、科研資料的收集、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等信息實(shí)踐的運(yùn)用，以培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)能力和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)習(xí)慣。另外，為形成良好的信息素養(yǎng)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)提供物力、財(cái)力和人力進(jìn)行學(xué)?；镜男畔⒓夹g(shù)設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自主學(xué)習(xí)中心、校園網(wǎng)等的建設(shè)，并在全院范圍組織有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)比賽、教學(xué)示范和觀摩等。這樣，教師的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息實(shí)踐等素養(yǎng)才能不斷提升。

（五）實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境

將市場(chǎng)機(jī)制引入高校教師隊(duì)伍的管理中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造情神，充分發(fā)揮教師的智力資源。學(xué)校要繼續(xù)深化人事制度改革，采取優(yōu)勝劣汰的人才管理，建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷優(yōu)化和強(qiáng)化教師素質(zhì)提高的良好環(huán)境。同時(shí)，教師成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)寬松和諧的組織氛圍。學(xué)校要尊重教師的勞動(dòng)和個(gè)性，關(guān)注教師的需要和感受，滿足教師的合理要求，培養(yǎng)教師的職業(yè)成就感，給他們提供充分發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)的條件。

大學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提高不僅要靠學(xué)校等各級(jí)部門(mén)的外部支持，而且還需要廣大英語(yǔ)教師自覺(jué)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及提高創(chuàng)新科研能力和信息素養(yǎng)能力。尤其是新升本科院校的教師，需要在教書(shū)育人的同時(shí)，加強(qiáng)自律，不斷在反思中提高，在探索中進(jìn)步，從而踏上自覺(jué)追求卓越的職業(yè)發(fā)展道路。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]