大學英語跨文化交際能力培養(yǎng)體系的研究與實踐分析

湯俊

【摘要】隨著時代的進步，經(jīng)濟的全球化發(fā)展，英語教育越來越受到人們的重視，加強對大學生們的英語跨文化交際能力的培養(yǎng)也是當今大學英語教學的重要內(nèi)容之一，本文結(jié)合當今的大學英語教育形式，從以下五個方面簡要探討大學英語跨文化交際能力的培養(yǎng)體系和實行大學英語跨文化交際能力培養(yǎng)的具體實踐方案。

【關(guān)鍵詞】大學英語 跨文化交際能力 大學英語教學改革

隨著我國的改革開放，和近幾年來我國的飛躍性發(fā)展，我國國人已有不少人走出中國國門，遍布世界各地，我們都知道，英語是全球的通用性語言，為了讓我國人民邁向更廣闊的新天地，加強英語跨文化交際能力的培養(yǎng)在大學英語教學中的重要性已經(jīng)尤為突出，但是當今大學英語在這一方面的教育體系還不夠成熟，那么，要怎樣完善大學英語跨文化交際能力的培養(yǎng)體系呢？我們應該從以下五個方面出發(fā)，連點成線，構(gòu)造一個完善的教育培養(yǎng)體系。

一、明確跨文化交際能力培養(yǎng)的目標

隨著經(jīng)濟的全球化，我國的文化呈現(xiàn)出多樣性的形態(tài)，英語在中國大學的教學與學習中，早已不再只是一門語言技能，它還承載著一方國土的語言文化和國民素質(zhì)，所以加強當代大學生的英語跨文化交際能力的培養(yǎng)在大學英語教學中應該要有明確的目標、具體方案，教師應該把語言知識和文化知識相結(jié)合，并根據(jù)不同的語言環(huán)境進行交流，以鍛煉學生與不同國家、不同地域人民的交際能力，達到跨文化交流的目的。

二、語言能力的培養(yǎng)

對語言能力的培養(yǎng)，語言能力是跨文化交際中必須具備的交際能力，它與語用能力以及語言策略能力共同構(gòu)成了外國學者所認為的跨文化交際能力。在英語的教學過程中，英語老師應該適時適當?shù)南驅(qū)W生指導語用的學習方法，以此提高學生的交際能力；語言策略能力指的是人們對語言的運用應變能力，現(xiàn)在很多學生學習英語，掌握英語的含義和用法已經(jīng)非常的熟練，但是如果運用到生活中，在不同的語言環(huán)境下和他國的人交流就經(jīng)常會出現(xiàn)了一些問題，這就要求老師針對這一問題，在對學生進行英語訓練的時候讓學生意識到應該根據(jù)不同的語言環(huán)境去學習，講究語言應用的策略，這樣的練習方法可以彌補學生詞匯和語法知識缺乏的不足。這樣訓練學生學習英語，培養(yǎng)了學生的語言能力，使學生能夠積極有效地去處理交流中遇見的問題，準確的傳達自己的想法，從而提高學習的整體交際能力。

三、思維能力的培養(yǎng)

在以往的教學教法中，人們對英語學習的認識就是熟悉掌握詞匯和語法，并沒有考慮怎樣的運用，所以培養(yǎng)大學英語跨文化交際能力，就應該聯(lián)系他國文化，學習他國語言特色以及思維方式，加以訓練，這樣的學習方式有助于以后同他國人民進行交流時的實際應用，避免因為思維方式的不同，造成溝通內(nèi)容上的誤解，正確的思維能力是培養(yǎng)跨文化交際能力的前提，是良好溝通的必要保障。

四、行為能力的培養(yǎng)

跨文化交際能力的最終體現(xiàn)者就是行為能力，所以提升跨文化交際能力就不容忽視對行為能力的培養(yǎng)。外國人對行為能力的定義就是行為規(guī)范的理解和對行為沖突的對策的能力，培養(yǎng)行為能力，首先就應該了解他國的行為規(guī)范，例如：基本禮儀和文化禁忌等等，從而避免因為不了解他國文化而在交流的過程中觸犯了他國的禁忌，引發(fā)不必要的矛盾和沖突；行為沖突能力就是在已經(jīng)因為某些因素在交流的過程中與他人發(fā)生了爭執(zhí)，這個時候應該靈活的分析導致問題發(fā)生的關(guān)鍵因素，采用巧妙的解決方式化解尷尬的沖突局面。行為能力的培養(yǎng)是跨文化交流的體現(xiàn)者，因此，在大學英語跨文化交際能力的培養(yǎng)體系中應該在行為能力培養(yǎng)這一方面加強力度，以提升跨文化交際能力。

五、社會性發(fā)展能力的培養(yǎng)

社會性發(fā)展能力簡而言之就是一個人的人際交往能力，一個人的人際交往能力有一小部分是與生俱來的，但是后天的培養(yǎng)占有很大的比重，如何培養(yǎng)一個人的社會性發(fā)展能力呢？首先應該培養(yǎng)其文化適應能力，也可以說是環(huán)境適應能力，因為一個地方的文化，在其環(huán)境上得到了全面的體現(xiàn)，不困是生活環(huán)境還是文化環(huán)境，都反應著一個地方的文化特色，我們應該對一個地方的文化環(huán)境有敏銳的洞察能力，先清楚的掌握地方文化特色，在根據(jù)文化上的差異作出相應的調(diào)整，一個人能否迅速的適應一個地方的文化環(huán)境這在很大程度上決定著社會性發(fā)展能力的高度。其次培養(yǎng)社會性發(fā)展能力就是培養(yǎng)交流能力，在適應環(huán)境的基礎(chǔ)上更要學會與人溝通，學會將自己的想法和他國文化產(chǎn)生共鳴，以達到融會貫通的效果。這樣才能在我國文化和世界之間架起堅固的橋梁，將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚至世界每一個角落的同時也吸取他國的優(yōu)良文化，將祖國文化的發(fā)展帶向新的高潮。

我們應該清楚的認識到，大學英語的跨文化交際能力的培養(yǎng)是順應時代的發(fā)展，為了跟上時代的步伐，對傳統(tǒng)大學英語做一些適當?shù)母淖兪呛苡斜匾?。大學英語的教學方法與本國語言的教學大相徑庭，一個完善的理論體系為實踐大學英語跨文化交際能力的培養(yǎng)提供了切實可行的理論依據(jù)。但是，培養(yǎng)大學生跨文化的交際能力并不是一朝一夕就能夠看見成效的，所以在培養(yǎng)大學英語跨文化交際能力的這條道路上，需要任重而道遠的精神，不斷地去研究和探索，以總結(jié)出更多經(jīng)驗，開辟出更多的方法和途徑，為跨文化交流提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]衛(wèi)嶺.大學英語跨文化交際能力培養(yǎng)體系研究與實踐[J].開放教育研究，2012，01：118-123.

[2]于斌.大學英語跨文化交際能力培養(yǎng)體系研究[J].才智，2014， 24：120.