論呼倫貝爾學(xué)院版畫專業(yè)教學(xué)改革

梁逸卿

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人才需求的變化，各高校的人才培養(yǎng)方案也隨著調(diào)整。本文依據(jù)呼倫貝爾學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)應(yīng)用型與創(chuàng)新型的本科人才需求，從不同角度對(duì)我院美術(shù)學(xué)版畫專業(yè)教學(xué)改革提出意見，其中就版畫專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與內(nèi)容進(jìn)行了分析，為完善呼倫貝爾學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。

關(guān)鍵詞：版畫專業(yè)；教學(xué)改革

呼倫貝爾學(xué)院近年來(lái)一直致力于推進(jìn)教學(xué)的改革，現(xiàn)階段是以培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型的本科人才為目標(biāo)?！皯?yīng)用”即是學(xué)習(xí)結(jié)束后能滿足本行業(yè)需求，直接參與工作，不會(huì)畢業(yè)就面臨失業(yè)。探索與深化教學(xué)是為了適應(yīng)社會(huì)的需求而改革。目前呼倫貝爾學(xué)院一系列的改革與實(shí)驗(yàn)取得了一些效果與經(jīng)驗(yàn)，但在不同的院系還存在一些問題，以下談?wù)劚救藢?duì)美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)教學(xué)改革的意見。

1 不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃須有明確具體的目標(biāo)

呼倫貝爾學(xué)院教學(xué)改革后本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)用型與創(chuàng)新型的人才。我們需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)大綱，努力把學(xué)生培養(yǎng)成目標(biāo)中的人才。由此，美術(shù)學(xué)院的不同專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)自身發(fā)展的需求設(shè)置課程，使學(xué)生不僅能具有創(chuàng)新能力，還能適應(yīng)社會(huì)，成為被本專業(yè)所需求的實(shí)用型人才。

就版畫專業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)外美術(shù)院校的版畫專業(yè)要求學(xué)生從自己繪制插圖開始學(xué)習(xí)，自己制版、印畫、排版、裝訂成冊(cè)，直至一本書的形成，期中所有的步驟過程都需要自己親力親為，注重藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。在國(guó)內(nèi)，各美術(shù)院校的版畫專業(yè)是在培養(yǎng)版畫家，學(xué)生大量時(shí)間在創(chuàng)作，沒有考慮其實(shí)用性。這些一流的美術(shù)院校在培養(yǎng)這樣的版畫人才，那我們要培養(yǎng)什么的人才呢？社會(huì)不需要很多藝術(shù)家，何況我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)水平也不是最好，不適合當(dāng)職業(yè)藝術(shù)家。社會(huì)信息大量的流動(dòng)反而需求印刷、版畫技術(shù)等人才。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)讓藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生擁有版畫專業(yè)技術(shù)，從繪畫到印刷都能獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

2 版畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

2.1 專業(yè)選擇過早，學(xué)生不了解

以美術(shù)學(xué)院現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐為例，大學(xué)一年級(jí)時(shí)學(xué)生選擇專業(yè)，他們沒有了解各專業(yè)的特征就選擇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不確定的、盲目的。學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有一個(gè)基本概念，不了解各專業(yè)的歷史、技法、材料和所呈現(xiàn)的效果。被動(dòng)的選擇會(huì)使學(xué)生接受后才知曉否有興趣，是否適合自己。這樣選擇后不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于教師教學(xué)。

2.2 基礎(chǔ)課程設(shè)置重復(fù)

大學(xué)二年級(jí)進(jìn)入各專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把素描與色彩放進(jìn)專業(yè)技法課程中一起解決。要考慮到各專業(yè)的獨(dú)特性，而不重復(fù)上基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)素描是去解決問題，而不是在訓(xùn)練技法。既然基礎(chǔ)問題不是在短時(shí)間內(nèi)能解決的，不如放進(jìn)專業(yè)里來(lái)想辦法，因?yàn)榛A(chǔ)好不是唯一的出路。

另一方面講，基礎(chǔ)問題不是在各個(gè)專業(yè)都必須解決的，現(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺點(diǎn)是基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響以后專業(yè)的表達(dá)能力；但同時(shí)也許是個(gè)契機(jī)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有利于自己本性的發(fā)揮。作為不是純美術(shù)院校的我們，允許學(xué)生自由發(fā)揮，而不是按照一條路去發(fā)展。

2.3 技法實(shí)踐課程少，應(yīng)多練習(xí)版畫專業(yè)技法

教學(xué)以專業(yè)為本，但專業(yè)課程時(shí)間少，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐不夠就不能掌握技法，技法不過關(guān)，表現(xiàn)力差，不能很好地表現(xiàn)事物。技法是學(xué)生的基本技能，復(fù)制繪畫、出版畫冊(cè)，這些都需要對(duì)版畫技法的熟悉掌握才能實(shí)現(xiàn)。

版畫專業(yè)特點(diǎn)明顯，含有凹版、凸版、平版、孔版四個(gè)版種，每個(gè)版種擁有不同的技法，技法需要多練習(xí)、實(shí)踐才能了解掌握。技法課中需要多實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手、多總結(jié)，把不同版種的不同技法掌握、分析，才能根據(jù)作品的要求去靈活駕馭技法為己服務(wù)。

3 版畫專業(yè)教學(xué)中問題的解決方法。

3.1 嘗試各專業(yè)技法后再選擇專業(yè)

選擇是建立在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有了解就沒有選擇。應(yīng)先了解自己、了解各專業(yè)，在國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、水彩各專業(yè)的工作室實(shí)踐，了解各專業(yè)的基本表現(xiàn)方法，再選擇自己喜歡的專業(yè)或者適合自己的專業(yè)。也可以讓學(xué)生參觀各專業(yè)的工作室，從中選擇幾個(gè)自己比較感興趣的工作室進(jìn)行實(shí)踐，然后再選擇專業(yè)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后才知道自己要選擇什么，同時(shí)學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中才會(huì)保持興趣，探索專業(yè)知識(shí)。

作為培養(yǎng)實(shí)用型人才，教師也是我們培養(yǎng)目標(biāo)的一部分，在輪修學(xué)習(xí)各專業(yè)時(shí)，學(xué)生基本了解國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、水彩各專業(yè)的基本創(chuàng)作方法，在日后教學(xué)中也能運(yùn)用自如，而不是只知一個(gè)專業(yè)的表現(xiàn)技法。我們要培養(yǎng)多才多藝的人才。

3.2 基礎(chǔ)課程素描、色彩放到專業(yè)課程中一起解決

美術(shù)專業(yè)院校是以培養(yǎng)藝術(shù)家為主，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，可以用大量的時(shí)間學(xué)習(xí)素描。長(zhǎng)期嚴(yán)格的素描教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)油畫家來(lái)說(shuō)是合適的，但對(duì)于版畫專業(yè)來(lái)說(shuō)就不適用。教學(xué)開始認(rèn)為畫與刻版是同理，畫得好才能刻得好，但教學(xué)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，只有素描、色彩基礎(chǔ)扎實(shí)是不夠的，這些基礎(chǔ)課給學(xué)生帶來(lái)扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也讓學(xué)生局限于寫生與拷貝。

我們要培養(yǎng)具有熟練的專業(yè)技能及多方面才能的版畫專業(yè)工作者，基礎(chǔ)課程中就應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)開設(shè)不同的課程，也應(yīng)讓各專業(yè)的教師來(lái)教基礎(chǔ)課。在進(jìn)入專業(yè)后，根據(jù)自己專業(yè)的需求來(lái)設(shè)置課程，版畫專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)概括造型的能力、線條的表現(xiàn)力，每個(gè)專業(yè)有自己獨(dú)特的課程目的。

素描在版畫專業(yè)中應(yīng)從黑白灰出發(fā)而不是光線，更多的強(qiáng)調(diào)黑白結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，用不同的點(diǎn)、線、面來(lái)完成畫面，使素描教學(xué)與本專業(yè)很好的結(jié)合，并能表現(xiàn)出版畫獨(dú)特的魅力。木刻寫生法，即是與素描課的結(jié)合，它繼承歐洲古典木刻表現(xiàn)技法，精細(xì)寫實(shí)地表現(xiàn)物象，使用多層次的豐富灰色調(diào)，訓(xùn)練了基本技法的同時(shí)也增加了基礎(chǔ)造型寫實(shí)能力。

3.3 在臨摹作品中解決技法要求

版畫專業(yè)含有凹版、凸版、平版、孔版四個(gè)版種，同時(shí)各版種又有不同的技法，應(yīng)從簡(jiǎn)單的技法開始，讓學(xué)生便于掌握。從臨摹傳統(tǒng)版畫開始入手，它是對(duì)民族版畫的再認(rèn)識(shí)，從中探索它與現(xiàn)代文化生活的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生新的火花。臨摹過程可以練習(xí)各種技法，實(shí)踐了解各版種的表現(xiàn)技巧。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握版畫創(chuàng)作的工具材料及媒介特性，也是了解和研究版畫形式美的重要課程。

雖然有四種不同的版種，其制作技法不同，但共同之處就是先制版、后印刷都有復(fù)數(shù)性與間接性特征。版畫材質(zhì)工具決定了版畫沒有素描豐富的層次，沒有油畫微妙的色彩，只能在小幅的畫面中表現(xiàn)強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔的事物，但是可以從中尋找到畫面的表現(xiàn)力。技法在實(shí)踐中產(chǎn)生的特殊效果往往能啟發(fā)學(xué)生的思路，帶來(lái)創(chuàng)作熱情。

要在臨摹中分析技法運(yùn)用、形式規(guī)律與作者觀念怎樣相結(jié)合為一個(gè)有機(jī)整體，從中總結(jié)出對(duì)于光線、黑白、線條、色彩、空間等的運(yùn)用方式。多嘗試適用于自己創(chuàng)作的表現(xiàn)方法，并靈活運(yùn)用各技法為己所用。

綜上所述，隨著社會(huì)的變革、人才需求的不同，應(yīng)調(diào)整學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校提出這一目標(biāo)是建立在多方面的理解之上，讓校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

作為學(xué)校的專業(yè)教師，以上是我對(duì)本專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題及解決方法進(jìn)行的分析。這樣一方面可以培養(yǎng)適用于社會(huì)需求的人才，使之不再是單一的美術(shù)教師，還可以成為專業(yè)的技師，或者向職業(yè)藝術(shù)家多方面發(fā)展；另一方面可以與當(dāng)代社會(huì)相聯(lián)系，不讓教學(xué)脫離實(shí)用性，運(yùn)用高科技讓教學(xué)更豐富。實(shí)踐課程讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展需求的步伐，時(shí)時(shí)自我調(diào)整，不用畢業(yè)后再去嘗試與適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志，梁秀梅，李雪峰，王英.基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新研究——呼倫貝爾學(xué)院人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，20（6）.

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