職業(yè)大搜索（中班、大班）

張炎等

目標：

1.初步了解不同社會職業(yè)的工作特點及其與社會公眾的關系，能為不同社會職業(yè)的人找到與他們日常工作密切相關的物品。

2.通過多向下棋的方法促進思維靈活性的發(fā)展。

準備：

1.棋盤一副，上面畫有橫、豎、斜的通道（如圖一）。

2.社會職業(yè)人物卡片若干，每張人物卡片匹配三張相關物品卡片，比如，與消防隊員匹配的物品是消防栓、消防車、119電話號碼（如圖二），與廚師匹配的物品是廚師帽、鍋子、調料，與醫(yī)生匹配的物品是聽診器、120電話號碼、救護車，與建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊車、工具箱，等等。

玩法：

兩名幼兒先將與社會職業(yè)相關的物品卡片隨意放在棋盤上（如下圖），把自己的棋子分別放在兩頭的起點格中。游戲開始，雙方輪流扔骰子，根據(jù)骰子上的數(shù)字按棋盤通道上的橫、豎、斜的路線走棋。最先找到與某個職業(yè)相關的三件物品，就可贏得該職業(yè)人物卡片。游戲結束時，誰贏的職業(yè)人物卡片多，誰就是勝利者。

規(guī)則：

1.必須按照通道走棋，但可根據(jù)需要，時而前進時而后退，時而直走時而橫走或斜走。

2.下棋時，走到落子點上的物品卡片歸自己，集滿三件與某類社會職業(yè)人物相關的物品就可得到該類職業(yè)人物的卡片。

3.可以同時收集兩種不同社會職業(yè)的卡片。

說明：

1.這個游戲可供中班或大班幼兒玩。

中班上學期，可重在幫助幼兒理解相應的游戲規(guī)則：（1）一個一個地為不同職業(yè)的人找到他們需要的物品，找完一種職業(yè)再找另一種職業(yè)。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒在職業(yè)和物品之間建立起聯(lián)系，從而使“關心周圍人的活動，了解常見社會成員的工作”的主題活動目標得以實現(xiàn)。第二條規(guī)則有助于幼兒下棋前多思考、多預想，尋找合理的路線、方法。剛開始，幼兒走廢棋的情況可能會比較多，后來可能會逐步悟出其中的門道。要注意引導幼兒與教師和同伴多交流，關注棋子的行走方向，逐步能根據(jù)自己所扔骰子上的數(shù)字思考棋子行走路線的合理性。

到了中班后期、大班初期，可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平將游戲規(guī)則修改一下：（1）可以同時找兩到三種職業(yè)人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果這一物品卡片是對方需要的就無償送給對方。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒從單向思維走向多向思維，第二條規(guī)則有助于促使幼兒在走棋時既考慮自己棋子的行走問題，也關注對方棋子的布局問題，逐步走向全局思維。這里的規(guī)則是由易到難的，可促使幼兒思維水平的逐步提升。

2.從這個游戲中獲得的能力可以遷移運用到其他主題活動中去。

這個游戲最早是根據(jù)中班主題活動“周圍的人”的教育目標和幼兒的能力水平設計的。在幼兒熟悉玩法之后，教師可根據(jù)其他主題活動的教育目標，例如“好吃的食物”的教育目標“了解幾種常見的食物”，將游戲改為“好吃的食物從哪來”，制作蛋糕、果汁、饅頭等常見食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、雞蛋。在大班初期，教師也可結合主題活動“春夏秋冬”的教育目標將游戲改為“四季變化多”，即設計春、夏、秋、冬四張卡片，在棋格上放上四季特征明顯的花卉、服裝、景色、食品（如冰激凌、火鍋）、運動項目（如滑雪、游泳）等卡片，讓幼兒玩四季卡片物品對應收集游戲。

點評：上海靜安區(qū)教育學院 吳月萍

多向下棋的方法給了幼兒通過多向路徑下棋的選擇權，幼兒會因方向和下棋次序選擇的不同，得到大相徑庭的結果。觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒走棋時會縱觀全局，先觀察自己所需的物品在哪兒，然后再下，而有的幼兒出手下了再說。又如，有的幼兒只關注到某條通道上的某一相關物品，而無視另一條通道上的多個相關物品。其間，有幼兒會將物品卡片反過來擺放，等正式走棋時再逐一翻過物品卡片的正面圖案來，使游戲過程充滿驚喜。

幼兒在下棋的過程中可能會不斷試誤或很快獲得成功，這都有助于幼兒通過游戲領悟到仔細觀察與大膽選擇之間的關系。更重要的是，可以幫助幼兒獲得勝不驕敗不餒，正確看待得失的博弈思想。