課程資源開(kāi)發(fā)與幼兒園課程建設(shè)

萬(wàn)斌

幼兒園課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的積極因素。課程資源既可以是動(dòng)物、植物等自然資源和玩具、圖書、廢舊物品等材料資源，亦可以是民風(fēng)民俗、民間游戲、名勝古跡等人文資源；課程資源既可以作為幼兒園課程的直接來(lái)源，亦可以成為課程實(shí)施的有效憑借，對(duì)幼兒園課程建設(shè)和教育質(zhì)量提升具有重要價(jià)值。

《幼兒園課程資源叢書》由全國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師虞永平教授和常熟理工學(xué)院副教授張斌博士主編，是南京師范大學(xué)課程研究中心和全國(guó)十六所幼兒園組成的資源建設(shè)課題組歷經(jīng)五年深入探索的成果。該叢書具有幾個(gè)主要的特點(diǎn)。

貫徹正確的兒童觀、教育觀和教師觀。該叢書將正確的兒童觀、教育觀和教師觀融入到內(nèi)容之中，沒(méi)有生硬的說(shuō)教。該叢書處處強(qiáng)調(diào)幼兒是有主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的人，擁有獨(dú)立的人格和精神世界，具有符合自身特點(diǎn)的生長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，而教育應(yīng)順應(yīng)自然，順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)陳鶴琴的“大自然、大社會(huì)都是活教材”“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”的教育思想，利用日常生活及社會(huì)資源引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程。

在實(shí)踐中，隨著課程資源開(kāi)發(fā)的不斷深入，目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、形式的組織、策略的運(yùn)用都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而不斷地調(diào)整，該叢書使教師潛移默化地感受到“生成課程”理論的實(shí)際應(yīng)用。該叢書還很好地詮釋了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，并呈現(xiàn)了具體生動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)景。

全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了幼兒園課程資源的利用。該叢書首次全面呈現(xiàn)了幼兒園課程資源在幼兒園課程中的應(yīng)用，幾乎涉及幼兒園能夠開(kāi)發(fā)的課程資源的方方面面，以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展，兼顧集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)；強(qiáng)調(diào)兒童與兒童、兒童與教師、兒童與環(huán)境，特別是兒童與資源的互動(dòng)，發(fā)展兒童的各個(gè)方面的興趣和能力。

該叢書各分冊(cè)呈現(xiàn)的課程資源的利用都具有系統(tǒng)性，形成了獨(dú)特的課程體系。比如，《小小美食家》分冊(cè)除了介紹炊事活動(dòng)資源的共3大類（蔬菜、豆類，瓜果類，點(diǎn)心主食類）18個(gè)主題活動(dòng)外，還介紹幼兒園炊事活動(dòng)的準(zhǔn)備工作、管理方式、組織策略，為幼兒園開(kāi)發(fā)炊事活動(dòng)資源和開(kāi)展炊事活動(dòng)提供了系統(tǒng)的支持。該叢書的系統(tǒng)性還體現(xiàn)在每個(gè)主題活動(dòng)包括“主題活動(dòng)的由來(lái)”“主題活動(dòng)資源準(zhǔn)備”“主題活動(dòng)脈絡(luò)”“資源利用——主題活動(dòng)實(shí)施”“收獲感悟”以及“主審點(diǎn)評(píng)”。其中“資源利用——主題活動(dòng)實(shí)施”既記錄了主題活動(dòng)下各個(gè)具體活動(dòng)的“活動(dòng)目標(biāo)”“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)過(guò)程”，又有集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)的不同設(shè)計(jì)和組合，并按照課程資源開(kāi)發(fā)、利用以及幼兒能力成長(zhǎng)的遞進(jìn)順序呈現(xiàn)；“收獲感悟”包括了對(duì)主題活動(dòng)的總結(jié)、幼兒的收獲、教師的收獲和家長(zhǎng)的收獲。

資源來(lái)自幼兒生活，有利于幼兒全面、快樂(lè)地成長(zhǎng)。該叢書開(kāi)發(fā)和利用的課程資源很普通、很容易獲得。比如《小小收藏家》中的“幼兒自然博物館”類中的“石頭記——石頭博物館”“奇妙的根——根博物館”“多彩的樹(shù)葉——樹(shù)葉博物館”三個(gè)主題活動(dòng)的資源分別是石頭、樹(shù)根、樹(shù)葉，這些都是幼兒隨時(shí)能看到、接觸到的資源。正是利用這些隨處可見(jiàn)、可利用的資源設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒探索的興趣，便于幼兒在自由探索中建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)，獲得全面、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

有利于教師閱讀、學(xué)習(xí)和利用。各分冊(cè)對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程都有詳細(xì)的敘述。每個(gè)主題活動(dòng)都是用實(shí)錄的方式記錄活動(dòng)的過(guò)程，包括教師的指導(dǎo)、幼兒的言行、幼兒探索成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)和教師對(duì)幼兒行為的應(yīng)對(duì)，特別是“資源利用——主題活動(dòng)實(shí)施”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，閱讀起來(lái)非常流暢，便于學(xué)習(xí)、掌握和利用。在每個(gè)具體活動(dòng)中，有“指導(dǎo)要點(diǎn)”提醒教師要注意的事項(xiàng)，用對(duì)話框或色塊表示教師要掌握的“知識(shí)”或“方法”，類似的方便貼士很多。

《幼兒園課程資源叢書》以其首創(chuàng)性、應(yīng)用價(jià)值和引領(lǐng)作用入選了國(guó)家新聞廣電出版總署的“十二五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。相信該叢書將為幼兒園課程建設(shè)提供科學(xué)的觀念和踐行的路徑，為幼教工作者開(kāi)發(fā)課程資源提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和實(shí)踐指引。