母雞孵蛋（小班）

周玲美

設計意圖：

歌曲《母雞孵蛋》共四段，旋律重復，歌詞有趣。幼兒在傾聽、演唱時會對雞蛋數(shù)量的變化充滿好奇和期待，而這份好奇和期待又會激發(fā)幼兒的學習動機，保持學唱歌曲的興趣。歌曲傳遞了母雞孵蛋時與蛋寶寶、小雞之間的暖暖愛意，非常適合小班幼兒欣賞和學唱。

活動共分四個環(huán)節(jié)。首先，教師引導幼兒觀看母雞孵蛋的視頻，激活幼兒的已有經(jīng)驗并豐富其感性認識。其次，教師借助教具示范演唱，讓幼兒充分感受歌曲的趣味性，激發(fā)幼兒對歌曲的喜愛之情。教具的巧妙呈現(xiàn)還幫助幼兒理解了歌曲中雞蛋的數(shù)量變化及其隱含的數(shù)量關系。再次，教師創(chuàng)設母雞孵蛋的游戲情境，引導幼兒在角色扮演中演唱歌曲，讓學唱不再枯燥乏味。最后，教師順應幼兒喜歡變化的心理，讓幼兒天馬行空地想象雞蛋的數(shù)量，嘗試替換歌詞進行演唱，體驗改編的樂趣，滿足自主表達表現(xiàn)的愿望。

目標：

1.欣賞歌曲，感受歌曲的趣味性。

2.樂意演唱歌曲，在唱唱數(shù)數(shù)中感知數(shù)量關系。

3.樂意用說、唱的方式表現(xiàn)對歌詞內(nèi)容的想象和改編。

準備：

1.母雞、小雞圖卡。

2.母雞孵蛋的配樂視頻，歌曲音帶，錄音機。

3.不同大小的塑料地墊若干塊。

過程：

一、律動“小雞捉蟲”

1.交待活動內(nèi)容。

師：今天老師想邀請你們一起做扮演小雞、母雞的游戲。我們先扮演小雞到草地上去散步、捉蟲吧。

2.引導幼兒討論：我是一只怎樣的小雞。

（1）教師表現(xiàn)小雞的一個造型，告訴幼兒：“我是一只愛美的小雞。”

師：看，我做了一個什么動作？猜猜看，我是一只怎樣的小雞？

師：告訴你們吧，我是一只愛美的小雞。

（2）教師根據(jù)幼兒的性別、衣著、表情、動作猜測幼兒所扮演的是怎樣的小雞。

師：現(xiàn)在，你們也做一個動作，我來猜猜你是一只怎樣的小雞。（比如：你是一只神氣的小雞吧？你是一只愛穿花裙子的小雞嗎？你是一只愛笑的小雞吧？你是一只胖胖的小雞吧？）

（3）請幼兒說說自己是一只怎樣的小雞。

（析：猜一猜、說一說的環(huán)節(jié)，既營造了安全的心理氛圍，又帶給幼兒新奇感。教師用欣賞的眼光看待幼兒，表達了對幼兒不同表現(xiàn)的接納和理解。幼兒感受到被關注和被喜歡，從而敢于在活動中表達表現(xiàn)。）

3.和幼兒合著律動音樂的節(jié)拍，表現(xiàn)小雞散步、捉蟲的情景。

二、觀看母雞孵蛋的視頻，激活已有經(jīng)驗并豐富其感性認識

1.了解幼兒關于母雞孵蛋的已有經(jīng)驗。

師：你們知道小雞是怎么出生的嗎？

師：你們看到過母雞孵蛋嗎？母雞是怎么孵蛋的？

2.引導幼兒觀看視頻，了解母雞孵蛋的過程。

師：你看到了什么？小雞是怎樣的？有幾只小雞？

（析：視頻呈現(xiàn)了母雞孵蛋時的真實情境，將孵蛋過程直觀生動地展示在幼兒面前。視頻既激活了幼兒的原有經(jīng)驗，又激發(fā)了幼兒的好奇心，帶給幼兒全新的體驗。富有美感的視頻畫面配以優(yōu)美的樂曲，凸顯了情趣美。）

三、感受歌曲的趣味性，感知歌詞中的數(shù)量關系

1.請幼兒欣賞歌曲第一遍。

師：你喜歡歌曲中的哪一句？

（析：每個幼兒初次聽歌曲的感受會有所不同，有的喜歡前奏中的母雞叫聲，有的喜歡“母雞在孵蛋”這一樂句，有的則喜歡歌曲結(jié)尾部分。請幼兒說說喜歡的樂句，既給了幼兒自主表達的機會，又激發(fā)了幼兒對歌曲的喜愛之情。）

2.請幼兒欣賞歌曲第二遍。

師：母雞孵出了幾個蛋？

（析：教師的這一問題看似封閉，其實答案是開放的。歌曲每一段中母雞孵蛋的個數(shù)不同，所以幼兒會有“一個”“兩個”“三個”“四個”等多種回答。教師通過這一提問引導幼兒把關注點落在數(shù)量的變化上。）

3.邊演唱歌曲邊出示小雞圖卡，引導幼兒感知歌詞中的數(shù)量關系。

師：母雞每次孵的蛋一樣多嗎？

師：第一次幾個？第二次幾個？第三次幾個？第四次幾個？哪次最多？（教師引導幼兒逐一點數(shù)小雞圖卡。）

師：第一次孵出1個蛋，第二次孵出2個蛋，1個多還是2個多？2個比1個多幾個？

師：第二次孵出2個蛋，第三次孵出3個蛋，2個多還是3個多？3個比2個多幾個？

師：第三次孵出3個蛋，第四次孵出4個蛋，3個多還是4個多？4個比3個多幾個？

（析：按階梯狀擺放的小雞圖卡清晰地呈現(xiàn)了歌曲中雞蛋數(shù)量逐次遞增的關系，把抽象的數(shù)量關系直觀形象化了。教師的問題設計圍繞手口一致點數(shù)后說出總數(shù)、比較多少、感知多1少1的關系等數(shù)學概念學習，由淺入深，使幼兒的思維能力得到了提升。）

4.扮演母雞在“雞窩”里邊孵蛋邊表演唱，引導幼兒跟唱。

師：我是一只會唱歌會孵蛋的母雞，每次我都會孵出不同數(shù)量的小雞，讓我邊唱邊數(shù)吧。

（教師扮演母雞，邊唱邊在地上擺出小雞圖卡，引導幼兒數(shù)數(shù)小雞的數(shù)量。）

（析：教師把塑料地墊當作雞窩，借助簡單的道具、豐富的肢體動作，把歌曲的情趣美呈現(xiàn)給幼兒，傳遞了濃濃的藝術美，為幼兒的模仿樹立了榜樣，也激發(fā)了幼兒扮演母雞演唱的興趣。）

四、扮演角色，演唱歌曲

1.邀請個別幼兒和教師一起扮演母雞，表現(xiàn)母雞孵蛋的情景，引導幼兒邊做動作邊演唱。

師：誰愿意扮演母雞在我的雞窩里孵蛋呀？讓我們做一只會唱歌、會孵蛋、會數(shù)蛋的母雞吧。

（析：邀請個別幼兒表演的方式避免了練習帶給幼兒的壓力，激發(fā)了幼兒參與的積極性。同時，個別幼兒的表演又為其他幼兒提供了模仿的機會。）

2.請全體幼兒扮演母雞，自主選擇塑料地墊作雞窩進行表演唱。

3.請幼兒交換“雞窩”進行表演唱。

（析：教師創(chuàng)設了母雞孵蛋的游戲情境，激發(fā)了幼兒的學習動機，使每個幼兒都樂于表達表現(xiàn)。）

五、嘗試替換歌詞并演唱

1.拓展幼兒對數(shù)量關系的認識。

師：母雞最后一次孵了4個蛋，要是再多孵一個蛋是幾個呢？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應數(shù)量的小雞圖卡，下同）母雞孵出5個蛋，比5個多一個會是幾個呢？母雞孵出6個蛋，比6個多一個是幾個呢……

2.引導幼兒學唱經(jīng)過改編的最后一個樂句，如“孵出5個蛋”“孵出6個蛋”等。

3.鼓勵幼兒大膽表達自己對于孵蛋數(shù)量的想象，嘗試演唱替換后的樂句。

師：母雞孵的蛋越來越多了。如果你是母雞，你想孵出幾個蛋？我們來唱一唱。

（析：教師通過提問給了幼兒想象的空間，通常幼兒想象的數(shù)量都比較大，如一百個、一千個、一萬個……他們喜歡通過大的數(shù)量來顯示自己的強大。這個環(huán)節(jié)進一步激發(fā)了幼兒參與活動的主動性和積極性，滿足了幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲。）