基于會聲會影軟件的高職公選課建設(shè)經(jīng)驗淺析

李立祺

摘 要：隨著計算機和數(shù)碼電子設(shè)備在日常生活中的普遍使用，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個領(lǐng)域。而在五花八門的多媒體類型中，視頻因其個性化處理能力和快捷的文化傳播功能當之無愧地成為當前最受大眾喜愛，傳播最為迅速的媒體類型。本文在視頻編輯已經(jīng)成為時下最為流行的多媒體技術(shù)的背景下，探討如何結(jié)合高職院校辦學(xué)特點，針對不同層次的學(xué)生開設(shè)一門視頻編輯課程，希望能為同類課程在高職院校中的開設(shè)提供一些實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：會聲會影;課程建設(shè);視頻剪輯

為豐富湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保拔暮瘛⒓颊?、商慧”辦學(xué)理念，結(jié)合高職院校的辦學(xué)宗旨，筆者于2012年在我校以大學(xué)公共選修課的形式開設(shè)了《優(yōu)酷個性視頻處理與制作》這一課程，并于2013年建立課程小組成功申報了我校第二批優(yōu)質(zhì)公選課程建設(shè)項目，本課程從培養(yǎng)學(xué)生對視頻編輯的興趣入手，豐富學(xué)生的技能培養(yǎng)和動手能力，也充分考慮到為將來學(xué)生走向社會增加一技之長。

當今社會已經(jīng)進入數(shù)字化時代，伴隨著消費能力的提升，視頻攝錄設(shè)備也逐漸普及，從攝像機等專業(yè)的設(shè)備到手機應(yīng)用軟件的使用，視頻已經(jīng)逐漸成了主流的分享方式。這一切都充分證明了大眾對多媒體的主流要求正由單純的音頻、圖片向視頻過渡。作為高職院校的學(xué)生，大都具備一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。特別是在掌握了一定的計算機知識和操作能力之后，他們更容易接受視頻編輯技能的學(xué)習(xí)，同時也更樂于把視頻編輯技術(shù)運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

由于我校的公共選修課程是面向全校學(xué)生，并非特定的某一專業(yè)，一般每學(xué)期為36節(jié)課，分12次完成，同時優(yōu)質(zhì)公選課還應(yīng)安排不少于9課時的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間。學(xué)生自由選課，本課程一學(xué)期招收40名學(xué)生。因此如何針對來自不同專業(yè)的授課對象，在有限的課時內(nèi)循序漸進地完成教學(xué)目標，都是擺在課題組面前亟待解決的問題。下面就目前課程的實際情況簡單談?wù)劚菊n程的一些建設(shè)經(jīng)驗。

一、軟件的選擇問題

編輯視頻軟件，我們也稱為非編軟件（非線性編輯軟件）。目前，國內(nèi)外的非編軟件可謂五花八門，主要有Adobe Premiere、會聲會影（Corel Video Studio）、Sony Vegas、EDIUS、Windows Movie Marker等。本課程小組根據(jù)各種軟件的功能和適合人群，結(jié)合目前使用的廣泛程度，最終選擇了會聲會影作為本課程中制作視頻的非編軟件。

會聲會影是加拿大Corel公司的一款視頻編輯軟件，與其他非編軟件相比，它以簡單易用、功能豐富贏得了良好的口碑，且漢化水平較高，安裝簡便，性能穩(wěn)定，與國內(nèi)大多數(shù)播放軟件，特別是優(yōu)酷網(wǎng)站，都有很好的兼容性。經(jīng)綜合考慮課程小組一致認為會聲會影比較適合初步嘗試視頻編輯的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

二、課程的安排問題

有了適合的軟件，接下來課程小組面臨最主要的問題就是如何決定課程的安排。就我校而言，視頻處理在動漫等專業(yè)的課程設(shè)置中并不鮮見，但畢竟是專業(yè)課程，現(xiàn)在作為一門公共選修課，面對更多的是非專業(yè)的學(xué)生，不僅專業(yè)不同，掌握的計算機水平也有天壤之別。在這種情況下課程小組絕對需要使用由淺入深的課程設(shè)置方式展開課程教學(xué)。

針對學(xué)生的興趣點來和軟件使用的難易程度，我們安排了大致三個階段的課程設(shè)置：

第一階段：軟件的基本操作。

在這一階段中課程大致分為四次，通過這四次課程達成最終目標——制作一個電子相冊視頻。按照循序漸進的原則將課程依次安排為：視頻中文字的添加——視頻的剪輯——字幕轉(zhuǎn)換工具的使用——播放特效的添加，完成上述最基本的操作學(xué)習(xí)之后，第五次課程我們就可以順理成章地進行一次網(wǎng)絡(luò)課程，同時也適時地驗收了第一階段的教學(xué)成果。

第二階段：軟件操作升級應(yīng)用。

會聲會影軟件的最大特點就是覆疊規(guī)和濾鏡的交叉應(yīng)用，在這一階段的課程安排中，重點就放在覆疊規(guī)和濾鏡的使用上，通過對覆疊規(guī)和濾鏡的靈活使用，可以使原先單調(diào)乏味的視頻內(nèi)容變得多姿多彩，有一種化腐朽為神奇的即視感。比如課程安排中第六講“旋轉(zhuǎn)木馬效果的制作”和第七講“落花效果的制作”針對覆疊規(guī)和濾鏡的不同特點進行課程設(shè)置，而第八講“馬賽克的添加”和第九講“多重覆疊規(guī)的實戰(zhàn)應(yīng)用”則是兩者的結(jié)合。隨著第二階段的課程結(jié)束，可以說每個學(xué)生都已經(jīng)對視頻編輯有了充分的了解，體會到了覆疊規(guī)和濾鏡靈活搭配才是會聲會影軟件學(xué)習(xí)的真諦。

第三階段：視頻特效應(yīng)用。

除了良好的視覺效果，會聲會影也可以制作出類似電影大片的特效，比如藍屏摳像就是一種很常見的電影特效。在這一階段的課程設(shè)置中，我們用兩講的時間講授藍屏摳像的制作、基礎(chǔ)背景拍攝和軟件內(nèi)部設(shè)置。

以上三個階段的課程設(shè)置，由淺入深，絲絲入扣，貼合了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中對視頻處理的需要，讓原先只能看別人的視頻，變成可以讓別人看自己的視頻，成就感油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然地被激發(fā)出來。

三、考核形式的問題

一開始課程小組內(nèi)部對考核形式有一定的分歧，一方面的建議是側(cè)重軟件操作能力的考核，理由在于我們的課程主要還是在于軟件操作的學(xué)習(xí)，以設(shè)置操作題的形式來考核學(xué)生對軟件使用的掌握水平是理所當然的事情。

不過幾年的課程教學(xué)實踐告訴我，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件最終的目的在于使用軟件做出成果，而不是機械式地學(xué)會操作軟件。所以課程最后的考核是以學(xué)生自由發(fā)揮制作一部視頻為考核形式，雖然在平時的學(xué)習(xí)中對于拍攝技巧、場景和故事編排的講授涉獵不多，但是每次講課中大量優(yōu)秀作品的賞析能夠?qū)W(xué)生們有一種耳濡目染的效果。

讓學(xué)生把考試的作品傳上網(wǎng)絡(luò)，把點擊率作為考核的其中一項指標，也成了本課程的一大特色。在幾年的教學(xué)中涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀作品。從開始單純的模仿和混剪他人的視頻作品，到現(xiàn)在不斷出現(xiàn)的自編自導(dǎo)自拍的原創(chuàng)作品，學(xué)生對視頻制作的需求正隨著時間的推移發(fā)生著微妙的變化。

四、總結(jié)

俗話說“工欲善其事，必先利其器”。針對高職學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生的特點，會聲會影無疑是一把視頻編輯的利器。對剛起步的愛好視頻制作的學(xué)生來說，不僅能迅速上手，更可以通過其預(yù)設(shè)的各類濾鏡和覆疊規(guī)的混搭運用在短期內(nèi)制作出令人滿意的視頻。而對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過會聲會影強大的功能，也能制作出專業(yè)的效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”?！秲?yōu)酷個性視頻處理與制作》緊貼時下流行的視頻制作熱潮，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，從適合學(xué)生實際應(yīng)用考慮，由淺入深地教會學(xué)生視頻編輯的方法。課程小組的全體教師并不滿足于眼下的教學(xué)內(nèi)容，時代的進步意味著技術(shù)的革新，只有不斷地探索才能在千變?nèi)f化的視頻編輯教學(xué)中找到新的適應(yīng)學(xué)生需求的知識點，才能讓這門課程永葆活力。

參考文獻：

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（作者單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）