數(shù)字時代下的教育類圖書編輯工作創(chuàng)新

【摘要】在知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)字化出版顛覆了傳統(tǒng)的編輯出版理念，其發(fā)展趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。相對于大眾出版、專業(yè)出版而言，在教育出版的編輯工作中存在著應(yīng)對數(shù)字化出版變革的危機意識不足、有守成思想，以及數(shù)字化編輯人才匱乏的問題。進(jìn)行數(shù)字化編輯出版工作的思維轉(zhuǎn)型，增強教育政策把握能力，提高教育信息搜集、整理及綜合處理能力是當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】教育;編輯;數(shù)字出版;知識經(jīng)濟(jì)

【作者單位】彭寧，重慶大學(xué)出版社。

教育類圖書一直是我國圖書出版市場的領(lǐng)頭羊，主要由課本教材、培訓(xùn)書籍、工具書三類圖書構(gòu)成，其中課本教材一直占據(jù)教育類圖書頭把交椅。據(jù)統(tǒng)計，2012年課本教材的碼洋份額占比為29.67%。2014年課本教材的碼洋份額有所下降，為26.43%。下降的原因是中小學(xué)在校生減少，以及社科類、少兒類圖書增長較快。正如中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司黨組書記、總經(jīng)理李朋義分析的那樣，與大眾出版、專業(yè)出版相比，教育出版到目前為止仍是資源最好、前景光明的出版領(lǐng)域。從全球范圍來看，教育出版領(lǐng)域受眾有10億個學(xué)生、8000個左右的教職員工。我國受教育的在校學(xué)生有2.7億，還有1.6億的適齡學(xué)前兒童。隨著我國經(jīng)濟(jì)中高速增長及國家對教育投入力度的持續(xù)加大，義務(wù)教育、職業(yè)教育及高等教育三駕馬車快速發(fā)展，教育出版前景只會越來越廣闊。

在中國新聞研究院的數(shù)字化出版統(tǒng)計年報中，拉動社科類、少兒類等大眾出版增長的一個重要因素是數(shù)字化出版的快速發(fā)展。從長遠(yuǎn)看，數(shù)字化出版是教育出版的未來發(fā)展趨勢。對此，《教育規(guī)劃綱要》提出了教育信息化與資源數(shù)字化的發(fā)展方向，原國家新聞出版總署在“十二五”規(guī)劃中將電子書作為發(fā)展重點，并在上海、江蘇等發(fā)達(dá)城市及地區(qū)開展數(shù)字化校園試點，探索未來發(fā)展模式。面對數(shù)字化出版大潮，傳統(tǒng)教育出版該如何發(fā)展？筆者認(rèn)為，教育圖書編輯，要緊隨國家教育政策導(dǎo)向，貼合當(dāng)前教育實際，放眼多元化數(shù)字出版新渠道，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育出版的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

一、教育類圖書數(shù)字化編輯出版工作存在的問題

信息時代給傳統(tǒng)教育出版帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。相對傳統(tǒng)圖書出版而言，數(shù)字化出版方式帶來的變革無疑是暴風(fēng)驟雨式的，這讓從事傳統(tǒng)教育出版的編輯在這場數(shù)字化變革面前措手不及，引發(fā)以下幾個問題。

第一是危機意識不足。教育類圖書一直處于我國出版市場的老大位置，其專業(yè)性與功能性較強，受眾和發(fā)行渠道較為固定，承受的競爭壓力小，因此存在守成思想。目前，高等教育出版社、人民教育出版社等大學(xué)教育出版社開始進(jìn)入數(shù)字出版領(lǐng)域，但仍有許多高校出版社對教育類圖書的數(shù)字化出版重視程度與研發(fā)力度不夠。此外，高校出版社的教育類圖書編輯對數(shù)字出版物在未來的產(chǎn)業(yè)地位、贏利模式?jīng)]有進(jìn)行細(xì)致探究，前瞻性不夠。

第二是跨學(xué)科、復(fù)合型編輯人才較為匱乏。在傳統(tǒng)教育類圖書編輯出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，既擅長信息技術(shù)又有編輯工作能力的復(fù)合型人才十分稀缺。傳統(tǒng)編輯雖然能針對受眾需求提出數(shù)字化出版方案，但其自身缺乏信息技術(shù)處理能力。聘入的信息技術(shù)人員受其學(xué)科限制，對編輯工作知之甚少，加上兩者溝通不暢，軟件編程及相關(guān)數(shù)字化出版物制作不能滿足編輯提出的要求。另外，由于數(shù)字化圖書的富媒體、多媒體性，要求數(shù)字化圖書編輯要熟悉動畫、視頻、音樂以及語音效果等相關(guān)知識，對數(shù)字化圖書方案要有策劃能力及藝術(shù)指導(dǎo)能力，甚至有一定的制作能力，這對數(shù)字化出版的編輯工作提出了更高要求。

第三是教育類圖書編輯對數(shù)字出版相關(guān)教育政策、教育信息的了解分析不到位。對教育領(lǐng)域前沿信息、潮流動向關(guān)注不夠，導(dǎo)致編輯在編輯工作中尺度拿捏不夠精準(zhǔn)，選題過于陳舊，跟不上數(shù)字出版潮流等一系列問題。此外，缺少信息服務(wù)觀念，還導(dǎo)致其與教師、學(xué)生數(shù)字化需求的對接不充分。例如電子書包等數(shù)字化教育圖書及服務(wù)平臺，過于關(guān)注教師的教學(xué)及其績效，對學(xué)生需求調(diào)查力度不夠，這也是應(yīng)試教育背景下普遍存在的問題。一些數(shù)字化英語圖書中，還沿用單調(diào)的書本樣式，制造題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，對美劇、動漫等多媒體內(nèi)容教學(xué)樣式、實時英語口語交流交際等有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容重視不夠。因此，在數(shù)字化圖書的策劃、選題及組稿等編輯過程中，想實現(xiàn)個性化，前提是熟知國家的教育政策、信息，同時對受眾做大量前期調(diào)研，才能實現(xiàn)與讀者需求的全面對接。

第四是數(shù)字化教育出版缺少跨界合作?？缃缛诤弦咽菙?shù)字出版業(yè)界共識，云時代及數(shù)字技術(shù)給傳播帶來顛覆性變革，改寫了傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)的營銷模式，同時也消除了出版界限。原本與圖書出版無關(guān)的大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)運營商、信息技術(shù)軟件與硬件產(chǎn)品制造商、電商等開始進(jìn)入數(shù)字化出版行業(yè)，企業(yè)的資源重組、跨界融合烽煙四起。教育出版作為出版領(lǐng)域銷售龍頭，自然會引起關(guān)注并成為競爭的焦點?？捎行﹤鹘y(tǒng)教育出版單位并未真正認(rèn)識到這個危機，對國家數(shù)字化出版的關(guān)注僅停留在開開會、講講理念的層面，沒有認(rèn)真分析自己在產(chǎn)業(yè)鏈所處的位置，更沒有去聯(lián)合擁有信息技術(shù)、信息傳媒優(yōu)勢的企業(yè)共同發(fā)展，以至于錯失發(fā)展先機。

二、對教育類圖書數(shù)字化編輯工作的思考

1.進(jìn)行思維形態(tài)的全面轉(zhuǎn)型

首先，教育類圖書數(shù)字化編輯工作應(yīng)跳出傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)思維。數(shù)字化編輯出版已從過去“為一本書尋找作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀橐晃蛔x者提供更多服務(wù)”。數(shù)字化教育出版應(yīng)建立“全面解決方案”系統(tǒng)，向“教育服務(wù)提供商”角色轉(zhuǎn)變。其中，除了建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)課程與教育資源等云媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，還要制作富媒體電子書，開發(fā)課程定制與在線自助出版等新興數(shù)字化圖書，這些都在考驗出版社的信息整合及提供綜合服務(wù)的編輯出版工作能力。其次，由于數(shù)字化圖書具有智能化、數(shù)據(jù)海量、表現(xiàn)豐富等特點，改寫了過去一書一冊的標(biāo)準(zhǔn)教材出版樣式;數(shù)字化圖書內(nèi)容及其相關(guān)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺等完全可以將學(xué)生的學(xué)、測、考及其能力培養(yǎng)等內(nèi)容整合起來，變成一個集教、學(xué)、研為一體的綜合解決服務(wù)平臺?？梢灶A(yù)見，在未來，數(shù)字化教育圖書將變成 “數(shù)字校園”或“移動學(xué)習(xí)”的重要節(jié)點。因此，在教育類圖書數(shù)字化編輯工作中，必須要進(jìn)行全面的思維轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)數(shù)字化出版帶來的變革。

2.重視互動性、及時性與智能化編輯

編輯是聯(lián)結(jié)作者與讀者的橋梁。我們以專業(yè)眼光挑選、組織和包裝出優(yōu)秀作品，引領(lǐng)文化消費，其中編輯與作者、讀者的雙向、多向溝通是關(guān)鍵要素。第一，數(shù)字化教育圖書編輯應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)互動的及時性。可通過論壇、博客、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)互動平臺與讀者溝通，進(jìn)行作品選題策劃與概念創(chuàng)新，選擇內(nèi)容及表現(xiàn)手法，對閱讀體驗進(jìn)行改進(jìn)等，甚至可以邀請專業(yè)人士、教師、學(xué)生、家長參與到數(shù)字化教育圖書的策劃編輯中。由于互聯(lián)網(wǎng)不受距離和場合限制，交流成本低、時效性極強，改變了傳統(tǒng)圖書策劃只見數(shù)據(jù)不見人的狀況。編輯能直觀了解讀者心理與市場需求，使其內(nèi)容選擇與編撰更具針對性，數(shù)字化出版物的個性化與時代特征也更強。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化數(shù)字編輯技術(shù)更加多樣。如豆瓣、紅袖添香等網(wǎng)站均采用在線智能編輯平臺，作者可為投稿的數(shù)字化文章制作封面，添加圖片、視頻等內(nèi)容。換言之，互聯(lián)網(wǎng)時代的編輯工作主體已不那么清晰，通過智能化程度更高的編輯軟件，作者也承擔(dān)了一定的編輯任務(wù)。第三，云儲存、云計算技術(shù)發(fā)展對數(shù)字化編輯出版產(chǎn)生深刻影響。如高等教育出版社建立了自己的“內(nèi)容管理平臺”及云媒體，推出了多元化的教育類數(shù)字化圖書、教育相關(guān)多媒體產(chǎn)品與服務(wù)等。第四，要重視數(shù)字化出版物的流媒體性。例如清華大學(xué)出版社在其《新時代交互英語》數(shù)字化圖書及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，使用了語音識別、人工智能、高清影音傳送等信息綜合技術(shù)，這些多媒體功能使閱讀體驗更加豐富。綜上所述，在數(shù)字化教育出版的編輯工作中，必須實時關(guān)注并充分運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能編輯技術(shù)等，才能跟上數(shù)字化出版發(fā)展趨勢。

3.增強數(shù)字化軟件創(chuàng)新能力

云媒體、海量傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)時代，更凸顯出版社編輯工作的地位。圖書出版的核心在于內(nèi)容的選擇、組織和加工，以及創(chuàng)造性利用數(shù)字化技術(shù)對教育類圖書內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。單純進(jìn)行教育類圖書的數(shù)字化出版使其實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展較為困難，強調(diào)其服務(wù)功能并帶動相關(guān)外延產(chǎn)品更容易突圍。如在制作音樂教育數(shù)字化出版物時，實現(xiàn)對樂譜的聲音演示、檢索、修改等文檔功能，讓音樂文檔文件變?yōu)橐魳焚Y料查詢、創(chuàng)作及演示工具軟件，這樣就實現(xiàn)了音樂數(shù)字化教育圖書的軟件贏利模式。此外，在數(shù)字化教育圖書編輯制作過程中，能實現(xiàn)聲光教學(xué)服務(wù)功能，能增加教學(xué)講解、演示、演習(xí)內(nèi)容，能與裝載教學(xué)軟件信息、具有觸摸和聲光教學(xué)指示功能的外接教學(xué)設(shè)備相連，甚至能進(jìn)行手把手式教學(xué)，這樣就實現(xiàn)了銷售具有教學(xué)功能的信息技術(shù)教學(xué)裝備的贏利模式。因此，教育類圖書數(shù)字化出版必須要跳出傳統(tǒng)工作思維，進(jìn)行全方位審視與創(chuàng)新。

4.增強政策敏銳度，提高選題策劃能力

首先，編輯要深入了解國家教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，到2020年，九年制義務(wù)教育在校生鞏固率要達(dá)到95%，高中入學(xué)率要達(dá)到90%，高等教育入學(xué)率要達(dá)到40%，同時，還提出要大力發(fā)展繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育等。隨著教育對外開放程度的提高，目前全球有孔子學(xué)院282所，華語教育遍及世界各地。這給教育類圖書編輯的選題策劃提供了更寬泛、靈活的舞臺。此外，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等教科書標(biāo)準(zhǔn)，其核心著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力;重視個性化教學(xué)，開發(fā)每個學(xué)生的潛力，提升其創(chuàng)新學(xué)習(xí)及生存能力，使其走上不同的成才道路;讓其全面發(fā)展，為社會輸送人格健全、才德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才等。這些政策性導(dǎo)向，均要貫徹在數(shù)字化教育圖書編輯的選題中。因此，及時了解業(yè)界政策及調(diào)整動態(tài)，掌握出版風(fēng)向;清楚教育相關(guān)的國情民意，掌握文化潮向;精準(zhǔn)定位受眾群，科學(xué)有效評估市場，來為選題策劃提供準(zhǔn)確依據(jù)，是每個編輯必做的功課。

三、結(jié)語

如今，讀者已從內(nèi)容被動選擇者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔Ⅻc播者，因此，出版社要從傳統(tǒng)的內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻峁┥?。綜上所述，教育類圖書編輯既要具備專業(yè)素質(zhì)、文化掌控能力，還要熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)傳播特性、教育政策以及相關(guān)數(shù)字化技術(shù)等。教育類圖書編輯既要能在繁雜的云信息中搜集、篩選、整合出有價值的信息，了解目標(biāo)讀者的需求及動態(tài)，又要了解數(shù)字化編輯出版行業(yè)的動態(tài)，隨時學(xué)習(xí)掌握數(shù)字化技術(shù)并進(jìn)行創(chuàng)新。

單純進(jìn)行教育類圖書的數(shù)字化編輯出版，其可持續(xù)發(fā)展的空間有限，軟件創(chuàng)新及外延教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)才是其開拓市場的重要手段之一。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)，建立云儲存、云計算、云媒體等服務(wù)器平臺進(jìn)行數(shù)字化出版物的推廣是大勢所趨。教育類圖書在其數(shù)字化編輯工作中必須要考慮這些因素。

[1]洪美云. 全媒體時代出版編輯的應(yīng)對策略研究 [J]. 傳播與版權(quán)，2015（2）：41-43.

[2]何倩. 如何做數(shù)字化背景下有競爭力的圖書編輯[J]. 今日中國論壇，2013（8）： 175-177.

[3]謝曉娜. 音樂出版：將進(jìn)入數(shù)字化時代？[J]. 大眾文藝，2010（9）：19-20.

[4]胡亮. 小眾圖書數(shù)字出版的發(fā)展之路——以音樂圖書為例[J]. 編輯之友，2013（12）： 28-30.

[5]李柏寧. 教育期刊品牌戰(zhàn)略發(fā)展的構(gòu)思[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2007（9）：53-54.