不合作的對(duì)話

孫鑫

摘 要：臺(tái)詞在電視劇中是表現(xiàn)人物性格的，好的臺(tái)詞是影視成功的關(guān)鍵之一。本文試圖從語用學(xué)的角度去看電視劇《士兵突擊》中的臺(tái)詞。文章借鑒當(dāng)代語用學(xué)新的理論成果探討漢語電視劇話語的藝術(shù)效果形成的語用規(guī)律。

關(guān)鍵詞：臺(tái)詞；合作原則；語用學(xué)；《士兵突擊》

語用學(xué)是研究符號(hào)與釋義之間關(guān)系的學(xué)科，對(duì)它的各種定義，雖在所指重點(diǎn)和措辭上存在差異，但有其共通性。簡(jiǎn)單地說，語用學(xué)因其本身的目的性和價(jià)值性而不同于語法研究，它是關(guān)于人類語言本身的研究。在語言的使用中，說話人往往并不是單純地要表達(dá)語言成分和符號(hào)單位的靜態(tài)意義，因而聽話人通常要通過一系列心理推斷，去理解說話人的實(shí)際意圖。所以說語用學(xué)是動(dòng)態(tài)性質(zhì)的，研究的對(duì)象是語言符號(hào)或結(jié)構(gòu)通過其所指與實(shí)際交際意圖之間的種種差異解釋規(guī)律，以及語言傳遞實(shí)際意圖的范圍和性質(zhì)。就此角度而言，語用學(xué)可以用來解釋許多已在其本學(xué)科領(lǐng)域得以研究的語言現(xiàn)象，如幽默。[1]

語言運(yùn)用的一個(gè)特點(diǎn)，或者說，語言運(yùn)用跟語言作為一種抽象系統(tǒng)的區(qū)別，是“意會(huì)可以大于言傳”，英語的說法是“One can mean more than one says”。[2]而語用學(xué)要解決的問題就是為什么會(huì)出現(xiàn)“意會(huì)大于言傳”。

對(duì)意會(huì)大于言傳這種現(xiàn)象做出解釋的第一個(gè)語用學(xué)理論——言語行為理論（speech act theory），是奧斯汀提出來的。說話就是說話，做事就是做事，兩者井水不犯河水。奧斯汀對(duì)此提出挑戰(zhàn)，認(rèn)為說話也可以看成做事。[2]

由格賴斯提出的第二種解釋——會(huì)話含義理論（the theory of conversational implicature），看起來似乎更合理些。他認(rèn)為人們之所以能夠意會(huì)大于言傳，是因?yàn)闀?huì)話由某些特殊的性質(zhì)。人與人之間的對(duì)話往往是互相銜接的，如果某人答非所問，就會(huì)被認(rèn)為不合情理。他把這種情理稱為合作原則（the cooperative principle），并把它具體地分析成數(shù)量（quantity）、質(zhì)量（quality）、關(guān)系（relation）、方式（manner）四條準(zhǔn)則。所謂數(shù)量準(zhǔn)則指的是信息量要恰如其分，不多不少。質(zhì)量準(zhǔn)則就是說話要真實(shí)，要有根據(jù)。關(guān)系準(zhǔn)則是指話語之間要有關(guān)聯(lián)。這三條都是關(guān)于內(nèi)容的，最后一條則是關(guān)于形式的。那就是說話要清楚，有條理，不要有歧義，不要啰嗦。

電視劇編劇在寫電視劇臺(tái)詞的時(shí)候，常常說“我有靈感”，或者說“我沒有靈感”。在這里，編劇們把能否寫出好的臺(tái)詞看成是有無靈感，其實(shí)不然，任何事物都是有一定的規(guī)律?，F(xiàn)象上升到理論以后，未來的計(jì)算機(jī)也可能會(huì)寫劇本了。本文從理論的層面來挖掘電視劇臺(tái)詞寫作的技巧，以揭起臺(tái)詞魅力的面紗。

本文在分析《士兵突擊》臺(tái)詞的時(shí)候，主要用的也是言語行為理論和會(huì)話含義理論中的合作原則。

《士兵突擊》第4集開場(chǎng)后的四分鐘。

李夢(mèng)：立定，向右轉(zhuǎn)！向榮獲五班有史以來第一屆優(yōu)秀內(nèi)務(wù)獎(jiǎng)的許三多同志——致敬。希望他見好就收，以后不要再……

班長(zhǎng)：干什么呢你們？干什么呢你們？收起來。薛林，和面的盆都讓你拿來了，你怎么不拿自己臉盆??？

薛林：是可忍，孰不可忍？

班長(zhǎng)：閉嘴！全班集合，開辦班務(wù)會(huì)。拿馬扎！向右看齊，向前看！準(zhǔn)備凳子，放，坐下！

班長(zhǎng)：許三多！

許三多：到！

班長(zhǎng)：今天這個(gè)小事希望你別往心里去。

許三多：我會(huì)繼續(xù)努力！

班長(zhǎng)：努力好，努力好。說實(shí)在的，我打心眼里喜歡你這種良好的軍容作風(fēng)。內(nèi)務(wù)軍容還有口令。這好兵孬兵啊，一眼就看得出來。

許三多：報(bào)告班長(zhǎng)，我覺得我做得還是不夠，我還會(huì)繼續(xù)努力。

班長(zhǎng)：可是咱們這個(gè)班吧，首先得強(qiáng)調(diào)和氣、團(tuán)結(jié)，不能搞內(nèi)部矛盾。你明白我的意思嗎？

許三多：我知道。大家對(duì)我都特別好。我，我一定會(huì)跟大家搞好關(guān)系。

李夢(mèng)：班長(zhǎng)，你這圈子繞得大了，他要是明白才怪呢。

李鐵：干脆點(diǎn)，實(shí)話就實(shí)說啊。

班長(zhǎng)：閉嘴！坐下。說吧說吧，注意語氣啊。

李鐵：實(shí)話就實(shí)說。謝謝你！許三多同志！以后別再幫我們疊被子了，好嗎？

許三多：沒事，這都不算啥，這當(dāng)兵就應(yīng)該互相幫助。

李夢(mèng)：在這個(gè)問題上，我們不需要你幫助，（大聲喊）明白嗎？

班長(zhǎng)：哼恩！行了行了，散會(huì)散會(huì)。

該集的另外一段是這樣的：

班長(zhǎng)：許三多，今天這事不怪你，你做的是對(duì)的。我也很想維護(hù)原則，可我首先得維護(hù)團(tuán)結(jié)對(duì)吧？你先別瞄了，你聽我說。

許三多：連長(zhǎng)說不能光拿槍當(dāng)把式，他說用的時(shí)候，看能不能用好它。

班長(zhǎng)：哪個(gè)連長(zhǎng)說的？

許三多：新兵連。

班長(zhǎng)：七連連長(zhǎng)高城是嗎？??！

班長(zhǎng)：他當(dāng)然有資格說這話了。他是咱702營(yíng)連一級(jí)里最有前途的軍官。哼哼！哎！說這個(gè)好像有點(diǎn)不大是吧。許三多！我給你講個(gè)故事，想聽不？

許三多：恩！

班長(zhǎng)：講一個(gè)五條狗的故事，說一個(gè)狗欄里面養(yǎng)了五條狗，這四條狗吧，按順時(shí)針方向跑圈，那一條狗呢，按照逆時(shí)針方向跑圈，后來啊，那四條狗啊就都有了人家了，就那一條狗呢，讓主人宰了，給吃肉了。知道為啥嗎？就那條狗啊，它養(yǎng)不熟。我的意思啊就是說呀，就那四條狗的價(jià)值啊，那是一乘四條狗的價(jià)值，你明白不？

許三多：明白！

班長(zhǎng)：我再幫你分析分析啊，有的時(shí)候吧，你覺得自己是對(duì)的，別人做的都是錯(cuò)的，對(duì)不？你也不能太相信自己。你要認(rèn)為啊，這大多數(shù)人是對(duì)的，那才是對(duì)的，那就對(duì)了。明白了吧？

許三多：明白！班長(zhǎng)！以后我肯定讓大家滿意，以后咱班的內(nèi)務(wù)，我全包了，你就看我的行動(dòng)。

班長(zhǎng)：我不是這意思？你說就這么點(diǎn)事，我說起來怎么這么費(fèi)勁呢我。反正我說的也許對(duì)，也許錯(cuò)，都是為了你好。你琢磨琢磨吧，??！

許三多：班長(zhǎng)！我明白了，我就是那條逆著跑的狗吧。

在這段對(duì)白中，戰(zhàn)友對(duì)許三多說“實(shí)話就實(shí)說。謝謝你！許三多同志！以后別再幫我們疊被子了，好嗎？”這句話的時(shí)候，他以為他的這句話的成事行為是許三多以后不要再替我們整理內(nèi)務(wù)了，擾亂他們“正常”的生活習(xí)慣，可是許三多回答的卻是“沒事，這都不算啥，這當(dāng)兵就應(yīng)該互相幫助。”在這里，許三多沒有真正理會(huì)戰(zhàn)友那句話的意思，所以才會(huì)給戰(zhàn)友一個(gè)意想不到的答案，讓戰(zhàn)友哭笑不得。

這段對(duì)話是會(huì)讓觀眾發(fā)笑的，因?yàn)檫@里有幽默的元素，而這里“幽默”用的技巧在語用學(xué)上可以用言語行為理論來解釋。

人們?cè)谡f話的同時(shí)做出了三種不同的行為：敘事行為——就是“以言指事”，為了敘述某事而說出話語，如用聲音和正確的語調(diào)說出“明天我來看你”；行事行為——在說出話語時(shí)不僅敘述某件事，而且做出了某件事，如“明天我來看你”就是一種承諾，表達(dá)的就是“答應(yīng)，允諾”；成事行為——說出話語后，在聽話人身上產(chǎn)生了某種效果，如聽話人聽見“我明天來看你”，心里放心了高興了，或者為“明天的來訪”準(zhǔn)備了豐富佳肴。

編劇在這里給了觀眾兩次期待，編劇讓許三多說了兩次“明白了”，但是當(dāng)他說出來“以后我肯定讓大家滿意，以后咱班的內(nèi)務(wù)，我全包了，你就看我的行動(dòng)。”時(shí)，觀眾就會(huì)知道許三多并沒有明白班長(zhǎng)的意思。

在這里，班長(zhǎng)的言語行為其實(shí)是成事行為，就是班長(zhǎng)在說完這些話后，許三多就應(yīng)該不再幫戰(zhàn)友整理內(nèi)務(wù)了，但是，許三多沒有讓班長(zhǎng)的話有成事行為的效果。不符合語用原則的語言產(chǎn)生了幽默的效果，讓觀眾笑了起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱玉華.幽默語言的語用學(xué)探討[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）：55.

[2] 姜望琪.當(dāng)代語用學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003：1-2.