典范效應(yīng)

張琦

我們班是全年級(jí)數(shù)得著的亂班，紀(jì)律差，衛(wèi)生也差，令我頭疼不已。就拿衛(wèi)生這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，即使我每天磨破嘴皮地說(shuō)教，卻不見(jiàn)效果，班級(jí)的地上總是有廢紙、小食品袋等很多雜務(wù)。于是我利用班會(huì)時(shí)間就現(xiàn)在人們最關(guān)系的話題“環(huán)保問(wèn)題”展開(kāi)討論，我們討論得很激烈，學(xué)生發(fā)言踴躍，辦法多多，我正好借此機(jī)會(huì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們想不想做一個(gè)出色的環(huán)保小衛(wèi)士呢？”學(xué)生齊聲回答：“想！”我趁熱打鐵：“要想做一個(gè)出色的環(huán)保小衛(wèi)士，必須從小事做起，比如——”我故意拉長(zhǎng)聲音吊起學(xué)生的胃口，我看著學(xué)生都迫不及待的樣子，快速地說(shuō)：“看看我們的地上，此時(shí)學(xué)生立刻向地上看去，有幾個(gè)反應(yīng)快的學(xué)生立刻心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)點(diǎn)頭，露出了賊賊的笑容……”我嚴(yán)肅地說(shuō)：“只有先保護(hù)好身邊的小環(huán)境，才能保護(hù)好我們祖國(guó)的大環(huán)境。我們現(xiàn)在就比一比誰(shuí)能首先將自己身邊的小環(huán)境保護(hù)好，我們就選他做環(huán)保小衛(wèi)士，上光榮榜好嗎？”學(xué)生齊聲回答：“好！”此時(shí)的學(xué)生好像要蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的樣子。接下來(lái)的幾天，果真有了效果，地上的垃圾少了，而且學(xué)生之間也能互相提醒、督促?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一兩個(gè)星期后，學(xué)生的積極性逐漸消失，班級(jí)又恢復(fù)了以前的樣子，地上總有垃圾。我想要解決這個(gè)問(wèn)題，必須先了解學(xué)生的心理，于是我經(jīng)過(guò)這一段的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間互相觀看，你撿我就撿，別人不撿他也不干。有一天早自習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的李宇彤（化名）同學(xué)不僅主動(dòng)將自己座位底下的垃圾撿起，還將過(guò)道中的垃圾也撿干凈了。我立刻抓住他這個(gè)例子大加表?yè)P(yáng)，而且說(shuō)這樣的同學(xué)才是真正的環(huán)保小衛(wèi)士。我當(dāng)即決定將他的照片貼到光榮榜中，而且還發(fā)了一點(diǎn)小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。（這里需要說(shuō)明的是李宇彤這個(gè)學(xué)生平時(shí)各方面表現(xiàn)就很好，尤其在勞動(dòng)方面，所以以他為典型例子學(xué)生也更信服。）此刻引起了一陣騷動(dòng)，學(xué)生都向他投去了羨慕的目光。他也感到非常自豪，將身子坐得更直了。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“看看誰(shuí)能趕上他，誰(shuí)就是新的環(huán)保小衛(wèi)士?！蔽乙矊?duì)李宇彤同學(xué)說(shuō)：“你還要努力哦，否則要被超過(guò)了?！币院蟮娜兆永?，學(xué)生都能自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦乙搽S時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，并每隔一段時(shí)間就評(píng)出一個(gè)好的典范給予獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣我們班級(jí)的衛(wèi)生情況大有好轉(zhuǎn)，每天放學(xué)根本不用值日地面也是干干凈凈的。與此同時(shí)，我對(duì)每天的值日生工作也進(jìn)行評(píng)比，樹(shù)立典范?，F(xiàn)在我們班的衛(wèi)生已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。最近，我們班又多了室外分擔(dān)區(qū)，現(xiàn)在我們班所有學(xué)生正在為將這項(xiàng)任務(wù)完成得更出色而努力。

我堅(jiān)信要管好學(xué)生就要先了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心里，去理解他們，成為他們的朋友，這樣，才能將繁雜的班級(jí)事物著實(shí)有效地處理好，才能更好地培養(yǎng)出身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

王芳芳.讓學(xué)生成為班級(jí)和自己的主人[J].山西教育，2009（04）.

編輯 張珍珍